一年級數學《七巧板》評課稿

各位老師：

下午好！

今天我的任務是評萬老師的《七巧板》這一課。我們這套教材是全新的版本，但是也沒有專門的一課來學習七巧板。這個知識在教材上出現過兩次。第一次是一年級下冊學習的平面圖形的認識時，以七巧板為操作的材料，讓學生體會圖形的拼組，知道像七巧板當中兩個完全一樣的三角形，可以拼成一個正方形、三角形或是平行四邊形。第二次，是我們剛學完的角的認識這單元，在學生感知了直角、鋭角和鈍角之後，有一個練習是讓學生了解七巧板中每個角的特徵，以及拼角。所以説，零零散散的'，學生對七巧板是熟悉的，而且，大隊部去年還有過比賽，拼圖形學生也都練過。但是，真正拼得好的卻也是寥寥無幾。

萬老師今天設計的這節課，有這麼幾個地方，是值得我學習的。

首先，是開頭的情境創設。老師恰當地利用多媒體，通過聲情並茂的圖像、動畫等多種形式，迅速吸引學生的注意力，喚起了學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

第二，探求知識重過程和方法。這節課老師通過讓學生看一看、比一比等一系列的活動，讓學生充分認識了七巧板的特徵。突出了學生的主體地位，重視學生的主體參與，讓學生運用已有的知識和經驗，在積極動腦、動手活動中，全面地掌握七巧板的特徵。特別是在後面的拼組開始時，老師先設計了一個半成品，這樣既降低了難度，照顧了大部分學生，又在這個過程中，滲透了方法的學習。

第三，關注情感，評價多元。評價能激發學生的學習熱情。老師多次讓學生將各種拼法展示出來，有利於學生觀察、比較，培養學生的求異思維。

幾點個人的想法：

一、因為這節課的時間是不夠的，所以，前面的內容是否可以整合一下。

二、這應該是一節理論和實踐相結合的活動課，老師應該是想通過這麼系統的一個學習，讓學生，特別是還不怎麼會拼的學生，找到拼的方法和竅門。所以，在理論學習的基礎上，能否提供給學生比較直接的方法。