《別了,我愛的中國》第一課時教學實錄
師: 這節課我們一起來學習課文《別了,我愛的中國》大家都已經預習過這篇課文了,現在聽老師把課文讀一遍,讀完後請大家説説自己的感受(教師範讀),
師: 聽完了,你聽出什麼了嗎?
生1 :我聽出作者熱愛自己的祖國。
生2: 我聽出了作者不想離開自己的祖國。
生3: 我聽出了作者很恨帝國主義。
師: 是啊,大家聽得都很認真,説出了自己有感受,你能用你的朗讀來表達出自己的這種感受嗎?。(學生自讀課文,試着揣摩文章的思想感情)
師(出示課題)讀了課文以後,相信同學們對課題會有更深的理解,我們一起來找找課題中哪兩個字是關鍵字?
生1: 別了。
生2: 別?愛
師: 説説你的理由。
生2: 因為我覺得文章就是圍繞“別”?“愛”兩個字來寫的。
師: 能説得再具體些嗎?
生2: “別”就是説作者離別祖國,“愛”就是説作者熱愛祖國。所以説關鍵字應該是這兩個。
師: 大家認為呢?(學生一致認可生2的意見)
師: 如果把把學習課文比作吃東西,剛才我們只是豬八戒吃人參果似的囫圇吞棗(生笑),但僅僅這樣是不夠的,也不利於消化,得細嚼慢嚥才行,我們一起來仔細讀讀課文第一自然段,看看作者的般離岸以後,他看到些什麼,聽到些什麼,想到些什麼?
師: 詹燕君同學學習很有方法,她把作者看到的部分用橫線劃出來,聽到的部分又用波浪線劃,看上去一目瞭然。(再轉一圈,大部分學生都這樣做了,嘿嘿)
師: 現在大家發表一下自己的學習體會吧。
生1: 作者看到船漸漸地離岸了,船和岸之間的水面漸漸地寬了。
生2: 作者看到親人都揮着帽子,揮着手,説着“再見,再見”……
生3(馬上糾正) “再見,再見”應該是聽見的'!
生4: 作者還聽見了劈劈啪啪的鞭炮聲
師: 是啊,可是老師發現一個不正常的現像,為什麼作者要離開中國去外國,船開後,眼睛不朝着自己將要去的方向,反而一直在回頭看呢?
生1: 很正常啊,因為岸上有他的親人。
生2: 還有他的祖國,因為他要離開了,所以他想再多看一眼。
生3: 説明他並不想離開祖國,依依不捨。
師: 哦,原來這樣。看來還是同學們讀得認真,想得周密,是啊。經你們這麼一説,老師也看出來了,面對親愛的家人,親密的朋友,哺育了自己的祖國,現在就要離開了,怎麼不黯然淚下呢。面對眼前這熟悉的一切,他有了一種説不出的感動。他自己不説出來。我們一起想想,他為什麼感動呢?
生1: 因為有這麼多的家人和朋友來送他而感動。
生2: 因為他雖然要離開祖國了,可祖國還有這麼多人在牽掛他而感動。
師: 是啊,因為他依依不捨,因為他被這一切感動了,所以他寫下了這段文章,字裏行間都滲透着這種氣息,現在你能用你的朗讀把這份感動傳遞給大家嗎?讓大家因你的感動而感動(指名幾個學生表情朗讀,指導他們用自己的聲音和表情表達自己的感受)
課後錄:
這是新學期的第一節語文課,面對着這樣一篇對於現在的學生來説相對比較抽象的文章,如何讓學生“入境”是教學的關鍵,礙於學校條件的限制,教室裏沒有多媒體,甚至連課文錄音也沒有,讓學生自己去感悟則有一定的難度。所以課堂教學一開始,就單刀直入地採用了“範讀”的形式給學生的學習基點作一個定位,配以後續的“回頭看”, “感動”等處的理解和挖掘,自始至終想讓學生處於一個較為統一,和諧的狀態。教學過程中。本着一個組織者和學習的夥伴的定位,用形象的比喻和不惜“藏拙”調節學生的學習興趣。堅持語文課堂教學在要讓學生充分地感受文本的基礎上進行,從朗讀中感悟文本的含義,而後在理解文本的基礎上指導朗讀的表達。因此在教學中朗讀的時間佔了較大的份額。尊重學生的個人體驗,多以自由讀為主。
相關文章
-
《我愛家鄉的---》第一課時教學實錄
設計理念: 利用花鄉優勢,通過調查研究等實踐活動,激發學生熱愛家鄉的情感。 教學內容: 我愛家鄉的 (習作訓練) 教學目標:1、初步培養健康的審美情趣和熱愛家鄉的思想感情。2、初步學會作文的結尾緊扣內容、自然簡結 -
《可愛的草塘》第一課時第二部分教學實錄
師:既然這樣,我們學習這篇課文就不能用“美麗、富饒”這樣的思路去研究課文,應該去研究作者的情感,這是學習抒情散文的一個很重要的方法。要記住,要學會運用它。現在我們就研究一下這篇課文的作者的情感是怎樣發展變化的。 -
《魚游到了紙上》第一課時的課堂教學實錄範文
一、乾貨庫管理1、每個廚房都有其相應的乾貨庫,庫內要保持温度在16~21攝氏度,濕度在50-60%。該庫存放廚房用烹飪原料,調料及其盛器,以及一定量的廚房週轉用具,不得存放其他雜物。2、根據原料,調料的不同種類、性質,固定位置, -
《要下雨了》語文第一課時教學實錄
師:課題上面有個什麼標記?生:梅花,《要下雨了》第一課時教學實錄之一。師:什麼意思呀?大家説,這是一篇什麼課文?生:自學課文。師:説得很對,這是自學課文,要自己學會的。題目“要下雨了”是什麼意思呢?生:就是要快下雨了。生:馬上 -
《我是什麼》第一課時教學實錄
【文本解讀】:《我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敍述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣,語言樸素而生動,是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習 -
《可愛的草塘》第二課時課堂教學實錄
第二部分師:嗯,差不多了,我告訴你們一個詞兒吧,這叫親身體驗,可以嗎?生:可以。(師板書“親身體驗”)師:誰來把他的體驗讀出來?生:(讀)“往前沒走多遠……再往哪兒裝呀?”師:讀得不錯,我建議再把他捉魚的動作讀得快一點。為什麼?生:讀快一 -
《要下雨了》第一課時課堂實錄
導語:《要下雨了》是一篇科學童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛”這些自然現象説明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。下面是小編給大家整理的《要下雨了》第一課時課堂實錄內容,希望能給你帶來幫助![教材分析]《 -
《要下雨了》第二課時教學實錄
教學要求:1、學會8個生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、明確要下雨之前的各種自然現象。 教學重點:學會本課生字,懂得課文説明的道理,有感情的朗讀課文。教學課時:2課時。 教學過程:一、導入1、這節課,我 -
國小語文《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄
寂寞時,你陪我一起嬉戲打鬧;傷心時,你陪我一起回憶快樂的時光;快樂時,你陪我一起分享這快樂。朋友,有你真好!放假時,爸爸媽媽都不在家,吃過晚飯後獨自一人坐在庭院裏的長椅裏,仰望着天空,一一個燦爛的流星劃過,劃過後還是一望 -
《鯨》第一課時的教學實錄
教學目的:1、學會本課7個生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷2、朗讀課文,瞭解鯨的特點和生活習性,認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。3、培養學生熱愛科學的興趣。教學重點、難