國小品德與生活課堂生活化教學方法論文

摘要：現如今，隨着我國社會經濟的快速發展，人們開始更多關注自身利益，這樣也就忽視了對道德品質的培養。因此，必須認識到品德教育的重要性，突出教學的重點。

關鍵詞：國小品德；生活課堂；生活化教學；方法研究；對策

探析想要促進國小品德與生活課堂生活化教學之間的融合，就要認識到培養國小生思想道德的重要性，幫助國小生養成樂於助人的良好行為習慣，促進國小生的全面發展。

一、及時轉變教學目標

想要做好國小品德與生活課堂生活化教學之間的完美融合，就要求教師要根據學生的特點與性格等方面來設計好教學目標。因此在教學中，教師要注重培養學生的生活能力，促使學生不斷實現自我超越與鍛鍊，並可以從鍛鍊中逐漸成長，有所收穫。如，學生在學習《父母的疼愛》的過程中，教師可以先利用多媒體來向學生播放一些相關的視頻，以此來增強學生的情感體驗，讓學生感受到父母對孩子的疼愛，讓學生更加珍惜父母，同時還可以影響學生的`健康成長。

二、保證教學內容豐富與生活化

對於國小品德課程來説，想要提高教學的效果，就必須要將教學內容與學生的實際生活聯繫在一起。通過將理論學習內容與生活進行融合，可以幫助學生將品德課程教學的理論知識延伸到學生的生活中去，以增強學生的生活感知來提高學生對理論知識的理解與感悟，可以有效提高學生的學習效果。如，學生在學習《平安回家》的過程中，教師就可以在開展教學活動的過程中，將教學內容與生活實際聯繫在一起。這樣在開展教學活動時，就可以向學生提出一些實際問題，並引發學生進行思考。而對於學生來説，通過相互探討，可以將生活實際與學習內容聯繫在一起，這樣不僅增強了學生對生活的感悟，還讓學生全面瞭解了學習的內容。

三、保證教學模式與教學手段實現生活化

首先教師可以對學生進行實踐教學，通過將教學內容與生活實踐聯繫在一起，可以讓學生更好地掌握理論知識，同時還鍛鍊了學生的實踐學習能力。且對於國小品德教學來説，其主要教學目標就是要增強國小生道德行為的自覺認識。綜上所述可以看出，在國小品德教學中，通過轉變教學方式與目標，可以幫助學生形成良好的品德認識。

參考文獻：

錢淑雲.向左、向右在尷尬中行走：國小品德與生活、社會學科教學的尷尬現象及思考［J］.教育教學論壇，2010（32）：252-253.