《林中樂隊》評課稿範文

1、關注學的方式的同時，也要關注學的實效。朱老師這堂課，通過學案的預設，充分的自讀自悟後的合作交流、學習方法的及時點撥，既落實了學習方式的轉變，也突出了自學的實效，從學生呈現出來的有序的合作過程、精彩的彙報交流，可以看出朱老師平時課堂在這方面所花的功夫。

2、指導學生關注內容的同時，也要關注言語的形式。有人説：寫什麼，大家都看得見，但怎麼寫，卻是個祕密。平時老師們總感歎：學生平時很愛看書，為什麼作文總寫不好，我想，這恰恰缺少了文章的表達形式的關注，因此，語文老師要有兩隻眼，一隻眼看內容，一支眼看形式，兩隻眼看文本，朱老師這堂課，讓我看到了語文課應有的厚度。她的教學設計充分體現了從整體把握課文的基礎上，體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法，課文伊始學生即縱覽全文找到中心句，再緊緊圍繞中心句體會課文是如何將它寫具體的。另外，讓學生反覆讀、積累運用象聲詞，體會了象聲詞在形象表達上的作用，以及對動詞、反問句的體會等等，使學生在感悟內容的同時也揣摩了表達的形式，學生不但讀懂寫了什麼，更讀懂了作者是怎麼寫的，從而提高了語文綜合素養。

3、關注學生讀的同時，也要關注説的訓練。在本堂課中，朱老師大膽把説請進閲讀教學的課堂，並提供言語思維的支架，如課末，讓學生觀看視頻、想像説話，把讀與説構架起來，以説促讀，讀中學説，使這個課堂成為聽説讀寫能力的培育場。

4、關注詞語意思的同時，也要關注詞語的意境。中段的閲讀學懂詞語不夠，讀懂次於背後的意境，它才能讀懂它的內涵，朱老師在課堂中，引導學生模仿各種聲音、想象小動物們可能在説些什麼，再用準確的詞語表達，又如在理解“異想天開”一詞時，朱老師引導沙雉是怎樣異想天開地唱歌的？將詞語放在語境中把詞語形象化，讓學生去觸摸語言文字的温度，感受語言文字的厚度，這樣的課堂才是高效的`課堂。

5、關注學生練的同時，也要關注學生的讀。有時常常困惑，學案導學是很理性的，容易忽視語文的人文性，講課上得枯燥無味，朱老師這堂課卻讓學生興趣盎然，我想，落實好了朗讀是關鍵，因為讀才能實現導學課堂理性和感性的有機結合。整堂課洋溢着朗朗的讀書聲，無論是有滋有味的個別讀，還是繪聲繪色的齊讀，學生在讀出語言所傳達的思想，讀中積累了語言，讀中實現了情感的宣泄和思想的昇華。是的，講解是死的，朗讀是活的；講解只能是人知道，朗讀更會使人感受。感受是不可以説出來的，説出來的就是進行理性的處理。讓學生讀出來，這是表達情感的最好方法。

當然，在研究的過程中，也引發了我們更多的思考，如這堂課，第一課時由於時間不夠，對字詞的訓練還不夠落實、對反問句式的體會、內容的概括還不夠充分。在第二課時中，教師如何靈活處理學生所彙報的信息、將深入的語言訓練點再濃縮一些，以及教師評價語言如何精煉，讓讓學生有更多的機會結合文本去完整感受、表達等等，相信今天能得到各位^領`導和老師的指點，讓我們的語文學案導學課堂更為有效、更為紮實！謝謝大家!