古詩兩首惠祟春江曉景、江南春教學設計
學習目標
1.學會本課4個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《江南春》。
3.理解詩句,想象古詩描繪的畫面,體會詩歌表達的情感。
4.感受古詩語言的凝練、意境的深遠、音韻的和諧,陶冶情操,激發對祖國語言文字的熱愛。
學習重難點
引導學生把對詩句的理解和想象結合起來,入情入境,理解詩句,體會表達的情感。
課前準備
本課的“預習”對詩的內容和學習方法做了提示,要讓學生按照這些提示認真預習。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、按以下步驟進行預習檢查:
指名誦讀兩首古詩。
二、學習《惠祟春江曉景》
(1)有誰知道本詩作者?
蘇拭,又稱蘇東坡,他是宋代的大文學家,在詩、詞、散文方面取得了很大成就,他也是宋代著名的書畫家。
(2)讓學生將詩歌朗讀幾遍。
(3)讓學生參考註釋試着講講詩句的意思。
①惠祟:宋初僧人,擅長詩歌和繪畫。這是蘇拭為惠祟畫的《春江曉景圖》所做的題畫詩。
②萎蒿:生長在河灘上的一種草本植物,可以食用。
③蘆芽:蘆葦的芽。
④河脈:一種有毒的魚,經過加工後可以食用。烹調河豚魚時。用萎蒿和蘆筍做佐料,味道十分鮮美。
⑤詩中的名句“春江水暖鴨先知”,你是怎樣理解這一句的?(是講鴨子在水中游戲,最先察覺到初春江水的回暖。)
(3)誦讀提示:這首詩在詩人的筆下,把江南初春的特有氣氛表現得十分真切。應邊讀邊想象這首詩所描繪的初春景色。
(4)在瞭解學生預習情況的基礎上,指導學生深入理解詩的內容並體會作者的情感:
①從桃花開了,可以知道什麼?(春天來了,水變暖了)。
②從萎蒿、蘆葦長出來了,可以想到什麼?(河脈就要回來了)。
③最後讓學生説説這首詩表達的情感。
作者從桃花盛開、鴨子下水、萎蒿滿地、蘆葦發芽這些景物感受到春天來了。並通過想象,賦予鴨子靈性,它知道了水暖而下水;賦以河脈以靈性,它知道萎蒿、蘆葦長出來了,春天已經來了。
(5)教師點撥
《惠崇春江晚景》這首題畫詩。竹、桃花、江水、鴨、萎篙、蘆葦是畫中的景物。這首詩不僅描繪了畫上的景物,還展開了豐富的想象,創造了比畫境更美的詩境。“春江水暖”來自桃花盛開的聯想,激發讀者想象鴨羣在春江中浮游嬉戲的歡快情景。“河脈欲上”來自萎蒿、蘆葦的聯想。春天來了,河脈也該逆流而上了。
三、課堂練習
1.學習生字:
(1)注意生字“鶯、郭”的讀音;
“鶯”讀yīng,不讀yīn;
“郭”讀guō,不讀gōu。
(2)注意生字“酒”的字形,右旁是“酉”,不是“西”,要與“灑”相區別。
2.熟讀《惠崇春江晚景》。
3.預習《江南春》。
第二課時
一、複習《惠崇春江晚景》
1.指名背誦《惠崇春江晚景》。
2.指名説説《惠崇春江晚景》的意思。
二、學習《江南春》
1.過渡:這是一首寫景詩。在學生了解每句詩意思的基礎上,把整首詩的意思連起來想想:這首詩寫出了江南春天的哪些特點?(要讓學生知道“鶯啼”“綠映紅”和“水村山郭”“酒旗風”,以及眾多的寺廟和“煙雨”都是江南春色的典型特徵。)
2.然後引導學生展開想象,描述江南春色的特點。不能僅僅滿足於學生能把詩句的意思説出來,要指點和鼓勵學生説得更豐富、更形象。
①山郭:依山的城郭:郭:古代在城外圍築的'一道牆垣。
②酒旗風:酒帘在風中飄揚。
③南朝:我國曆史上晉朝以後的南方宋、齊、樑、陳四個朝代的合稱。在這段時期,各地廣修佛教寺廟。
3.在讀懂詩句的基礎上,引導學生有感情地朗讀這兩首詩,要注意培養學生的語感,處理好重音、速度和停頓。在反覆朗讀的過程中,要指導和啟發學生,邊朗讀邊展開想象,想象作者所描繪的情境,體會作者當時的情感。誦讀提示:這首詩描繪了江南春景,並借景懷古,抒發了無限感慨。詩的前兩句寫了江南美麗的春光!後兩句引發對歷史的深思,對朝代的興亡更替感慨萬端。
4.教師點撥:《江南春》描繪了千里江南的春色,江南的春天,既有春和景明,又有煙雨迷濛。晴天,遼闊的千里江南,黃鶯在歡快地歌唱,叢叢綠樹映着簇簇紅花,傍水的村莊,依山的城郭,還有迎風招展
的酒旗,一一在望;到了陰雨天,上述景物,還有南朝數不清的寺廟,都掩映在迷濛的煙雨之中。
4.背誦應是熟讀後的自然成誦。
5.默寫要在背誦的基礎上進行。
三、課堂練習
1.熟讀《江南春》。
2.背誦《江南春》。
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