《古詩兩首》(春曉、村居)第一課時教學設計範文

【學習目標】

１、會認古、詩等１３個字，會寫古、聲等６個字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

３、初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

【課前準備】

１、每個學生自做一份本課生字小卡片。

２、學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

第一課時

學習《春曉》

一、導入新課，學習古、詩、首三個字

１、指名背誦兒歌。

２、指名背誦古詩（隨意）。

３、小朋友們已經會背這麼多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字看看大家認識嗎？

（板書：古詩）

４、學生自學、互學、擴詞遊戲。

５、你會背誦５首，他會背誦８首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書首字。

二、學習古詩《春曉》

１、初讀古詩，正確流利：

⑴出示古詩（課件或小黑板）。

⑵詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領着大家讀。

⑶指導學生讀準字音。

眠：讀（mián），不讀（mín）。

聞：前鼻音（wén）。

⑷自由練讀。力求會背。

２、再讀古詩，瞭解大意：

⑴請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

⑵質疑

學生可能提出的問題及解決方法：

①曉：可以先告訴學生春曉是春天的一個早晨，再讓學生聯繫曉的日字旁理解。

②眠：可讓學生互相解答，或者直接告訴學生是睡覺的意思。

③聞：先讓學生看門字裏面是什麼字（耳），再問耳朵是用來幹什麼的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、聞名、耳聞、見聞）

④啼鳥：可以倒過來讓學生理解（鳥啼）。

⑶句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：處處聞啼鳥和處處聞鳥啼兩個句子，在這首中用哪個好？為什麼？

⑷粗略講講詩意。先讓學生自己説，老師再予以點撥指導。

３、反覆吟誦，感悟意境：

⑴感悟韻律：

①齊讀古詩。

②引導學生髮現曉、鳥、少三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

③自由練習朗讀，邊讀邊體會曉、鳥、少三個字在詩歌中很順口（押韻）。

⑵感悟節奏：

①老師範讀，學生體會老師哪兒的`停頓長一些或者拖聲較長。

②適當斷句，引導朗讀。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風雨聲，花落／知多少。

③學生自讀，體會感悟。

⑶想象意境：

①課件或掛圖：雨後春天的早晨美麗的景象。

②教師描述引讀。

在春天裏睡覺真好，不知不絕就天亮了──春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽──處處聞啼鳥；昨天夜裏颳風又下雨，不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲，花落知多少。

⑷背誦古詩。

三、指導寫字

１、範寫、講解：

古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結構，不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆──撇的起筆處，應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

處：⑴引導書寫夂。

⑵捺要寫出小腳丫。

（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

２、學生練習。