課堂練習的重要性

數學是人們對客觀世界定性的把握，是人們生活，勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明。數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有經驗的基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。課堂的練習是課堂教學的一個重要環節。

課堂練習是學生在形成新知基礎上的鞏固過程，是對學生掌握情況的一個重要反饋，如何找尋練習，使枯燥無味的數學練習，變成學生樂於參與的實踐樂園，是我們教師要解決的一個重要問題！

在教學《認識乘法》時，在最後的鞏固拓展練習時，我把兩門主課，數學與語文結合在一起，讓學生找出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”中的數學問題。學生首次接觸到此類題目，十分感興趣，探討十分激烈，通過小組的討論，全班共同交流找出了其中藴涵的數學問題！“每句古詩有5個字，4句古詩就是4個5相加，5+5+5+5=20。”寓數學於語文，讓學生充分感受語文與數學的密切聯繫，知曉數學並非枯燥無味的學科！只要教師好好挖掘教材，最簡單的計算也可以上得讓學生全身心地投入其中。

根據一年級學生心理髮展的特點，在教學相對枯燥的兩位數加一位數的進位加法時，我利用電腦來吸引學生的眼球，我把鞏固練習設計成了“爬山”，“過陷阱”，“找朋友”等遊戲類練習凝聚學生的注意力。提高課堂教學的有效性。“爬山”練習，從低到高，題目的難度由低到高，最後一題加大難度，在山頂設立終點站，為小組取得紅旗，在練習的同時，又培養了合作意識，增強了學生的集體榮譽感！也可以讓學生限時完成，提高學生的解題速度。讓學生參與爬山的體驗，這樣教學使學生在探究中培養了獨立思考的能力和探索的精神。“陷阱”則是出示了一些學生在解題時比較容易犯錯誤的題，如，48+3=73；45+5=50；58+9=67；43+5=58等，學生在遊戲的同時，鞏固了新知，讓他們加深印象少犯此類計算錯誤。實踐證明，這樣的教學比枯燥的計算練習更吸引人，學生的注意力集中了，效果就比單一的.計算練習要好很多，還初步培養了學生的數感，增進了學生對運算意義的理解，避免了對計算題的程序化機械練習！“找朋友”實際上是一個估算的練習，讓每個小朋友自己出一道加法運算題，讓他們估算出自己是幾十，站成不同的隊伍，找到朋友。在此過程中，學生在人人蔘與，得到快樂的同時，進一步發展數感，鍛鍊了學生的估算能力！讓學生在愉快的教學中得到了必須有的知識。

在數學教學中，如何創設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悦的教學情境，使教學內容深深地觸及到學生的心靈深處，誘導學生把學習新知的壓力變成探求新知的動力，是提高課堂教學的重要手段。教師對課堂練習的巧妙，對培養學生的學習興趣，激發學生的學習能動性，自主性，創設和諧的教學情境，有着十分重要的意義！因此，我們教師要充分挖掘教學資源，讓數學課堂成為學生學習的樂園。