關於《讓我們蕩起雙槳》的教後記

本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然後寫盪舟湖上的喜悦心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展昇華。

第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅牆，色彩鮮豔和諧，令人陶醉。

第二小節抒發少年兒童盪舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望着我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悦的真切感受，同時又充滿童趣。

第三小節則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領巾們”共呼吸呢？於是，有了以下的一些設想：

作為一首歌，優美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調動孩子們學習的興趣，於是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之後，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看着他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。於是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。 看着他們的興奮勁兒，於是開始逐段地進行講解，讓他們對於文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的'風”的三次出現有何作用？

等等這些都是值得老師和學生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風”的三次出現的作用。這對於三年級而言，進行閲讀的分析理解是重中之重。

最後，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎麼“例”，怎麼“引”？課文學完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“複習”環節中安排了讓學生寫“學後記”，這為讓孩子們説出心中的話塔建了一個平台，儘管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學後記”顯得很懵懂，可是經我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達着自己的小發現。