《我多想去看看》課後教學反思

《我多想去看看》是一首小詩，共三大句話：第一句話交待了“我”的出身——一個山村的孩子；第二句是講遙遠的北京城，天安門廣場的升旗儀式非常壯觀；第三句寫山村孩子嚮往北京的強烈的思想感情。

我在引導學生識完字，讀熟課文後，沒有逐字逐句的理解、分析課文，而是讓孩子們提自己不明白的地方。我原以為孩子們不會也提不出有價值的問題，我這樣做只是嘗試，但出乎意料：萬和林一開始就直奔文章的核心句子：課文結尾為什麼連用兩個“我多想去看看”？我沒有直接解答這個問題，而是以它為理解文章的一條線。我問：誰看出文中的“我”是一個怎樣的孩子？從哪裏看出的？孩子們的思路又進入了課文。

在文中他們從“走出大山”、“遙遠”等處看出了“我”是一名山村孩子。有一位孩子提出“壯觀”是什麼意思？我請幾位在北京天安門廣場看過升旗儀式的孩子描述了升旗的場面，同時就有孩子在驚歎。表達能力強的`楊金頤同學還結合學校的升旗儀式作了想像，用兒童特有的語言闡釋了“壯觀”一詞的含義。這時我趁熱打鐵：這樣壯觀的場面，老師真想和同學們一起站在天安門廣場看看啊！

但對一個山村孩子講，這是多麼難又多麼遙不可及啊！這是她的夢想，她已經多次向媽媽説“我多想去看看”啊！從這兒看出小姑娘（——————）。孩子們補充：看出小姑娘非常想去北京；看出小姑娘多麼渴望看升旗儀式啊！提出問題的萬和林也説自己明白了：其中一個是作文章結尾，另一個用來點題。

至此，學生對課文的理解劃上了句號。課後我作了深刻的思考，對待這些優秀的孩子，我應該大膽放手，給他們更多的思考空間和學習空間。