課文《小足球賽》的教學設計
一、教學要求
1、通過看圖和學文,理解課文內容,激發學生對生活的熱愛之情。
2、在指導觀察圖畫時,培養學生觀察和想象能力。
3、學會本課生字新詞,理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
4、練習有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、理解課文第二自然段,即文中對小守門員的描寫。
2、培養學生的觀察與想象力。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈
四、教學時間:三課時。
五、教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發談話:班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?
2、今天,我們學習第一課《小足球賽》。
二、指導觀察圖畫
1、出示掛圖,請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。
(圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點,我們可按什麼順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來觀察。)
3、指導觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣着、神態。動作等方面來觀察。)
②請同學們從衣看、動作、神態等方面細緻觀察,説説小守門員的樣子。
(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態,全神貫注盯着前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
③觀察並説説小守門員後面的小男孩的動作、神態。
4、指導觀察觀眾。
①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)
②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情,説説他們的樣子有什麼不同。
③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情,説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。
5、指導觀察背景。從圖上週圍的景物看,他們是在什麼地方進行足球比賽?
(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。)
6、小結。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,瞭解了圖意。
三、範讀課文
剛才,我們同學觀察並説了圖意,那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導分段,概括段落大意
1、請同學門輕聲讀課文,想想每個自然段講了什麼。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎麼分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一羣孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學習生字。
注意提醒學生“欣”是前鼻音,注意指導“磕”和套”的寫法,區別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學習第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什麼?
2、看圖,説説為什麼課文中説“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字説明了什麼?(説明孩子們常來這兒踢球,他們喜愛踢球這項活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔,可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學習第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個人,他們各有什麼特點?重點寫了誰?
3、學習寫小守門員的兩句話。
①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的,〕
②哪些詞語寫了小守門員的神態,對照圖,説説“警惕”‘注視”“毫不在意”是什麼意思?(“警惕”指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺,時刻注意着。“注視”就是注意地看。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員,)
③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢説明了什麼?(説明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什麼要説“真正的.守門員都是這樣的”?(這是對小守門員的稱讚。)
④看着圖用自己的後描述小守門員的動作、神態。
4、學習寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的後兩句,説説候補守門員有什麼特點?(躍躍欲試,急切地想上場一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學習第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學習第三自然段。
①默讀第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。
②結合圖文,理解有關詞語。
“索性”如果換個詞可用什麼?(乾脆)看圖中那個摟着小弟弟的紅領中,説説“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢”在這裏指什麼?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,説説“閉目養神”是一種什麼樣子?(閉着眼睛,休養精神)
③從觀眾的動作,神態我們可以看出什麼?(比賽很激烈,觀眾對賽場上的情況非常關心。)
3、學習第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語,“不相干”是什麼意思?(沒關係)齊讀這一自然段。
4.學習第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語,看圖説説“律津有味。的意思?(很感興趣,看着孩子們精彩的比賽,大個予叔叔會想些什麼呢?(回憶自己小時候踢球的情景,想到明天的足球運動等)
5、齊讀三至五自然段。
第三課時
一、練習朗讀課文
二、學習寫作方法
1、文中描寫了畫面上這麼多人,但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?
2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處?
3.小結,課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上,按從主到次的順序,抓住人物特點,同時又適當展開聯想,將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習”3
四、創設情境,進行片段練習
1、下面我們學習課文描寫人物動作,神態的方法寫老師的動作、神態,要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演並描述。
5、已將描述內容寫下來。
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