《小足球賽》教學案例

　　教學目標：

1．學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

2、學習本課生字新詞，能辨析一些近義詞，會用欣賞津津有味造句。

3．有感情地朗讀課文。通過看圖學文，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

　　教學重點、難點

1．運用圖文結合的學習方法，抓重點句、段，理解課文內容，培養和提高觀察、理解能力。

2．瞭解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態，學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學課時 二課時

　　第一課時

　　教學目標：

1．初讀課文，通過查工具書，聯繫上下文理解生字詞。

2．藉助課文明確觀察圖畫的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學重點、難點：

指導學生藉助課文明確觀察的順序和重點，藉助圖畫理清課文的層次結構。

　　教學過程：

一、揭示課題

1、談話：一天的緊張學習生活結束後，你喜歡玩什麼？有人喜歡踢足球嗎？

哪些同學愛踢足球？誰説説你們是怎麼比賽的？

2、今天，我們學習第一課《》。

二、初讀課文，糾正生字讀音，檢查預習情況。

1、多音字讀音：

課文中出現了四個曾學習過的多音字，教師可以借初讀課文提醒學生加以注意。

空地的空，應讀k^ng，不要讀成k#ng的音；

要數那位大個子叔叔的數，應讀sh(，不要讀成sh)的音；

蝴蝶結的結應讀ji6，不要讀成ji5的音；

不相干的幹應讀g1n不要讀成g4n的音。

2、帶兒化的詞語，教師要引導學生讀正確。

如：這兒兩撥兒小男孩兒小女孩兒快點兒那兒一塊兒。

3、應該讀輕聲的字音。

如：地方陣勢小弟弟小妹妹大個子叔叔那個身子眼睛。

4、一些字的讀音容易讀錯，教師要注意糾正。

膝蓋的膝應讀x9，不要讀成q9；

前傾的傾應讀q!ng，不要讀成q9ng；

往外的往應讀w3ng，不要讀成w4ng；

津津有味的津津應讀j9n，不要讀成j9ng。

5、注意辨析以下字形：

踢與惕；億與憶；磕與嗑；津和律。

6、理解詞語：

警惕（t@）：對可能發生的突然情況時刻注意着。

候補：等着替補缺額。

閉目養神：閉着眼睛，修養精神。課文中把白狗人格化了。

回憶（y@）：回想。

精彩：（表演、展覽、言論、文章等）優美；出色。課文中指踢得緊張、好看。

欣賞：認為好；喜歡。課文裏指看足球賽的大個子叔叔坐在場邊很有興致地觀看比賽。

三、指導觀察圖畫

出示圖畫：根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？

（整幅圖可按從人到景的'順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

思考：

1、圖上畫的是什麼內容？要講清事情發生的時間、地點、人物和事情，可以説明你是從哪兒看出來的。

2、從小守門員和觀眾的神態來看，這場球賽怎樣？

（圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）

四、自讀課文，初步理清課文結構。

思考:

課文有幾個自然段？都寫了些什麼?

（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）

五、小結

這一課是看圖學文。我們在初步觀察圖畫的基礎上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什麼事。課文先講放學以後，一羣孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接着介紹小守門員，之後重點介紹了觀眾的表現。這個寫作順序就是作者的觀察順序。

　　第二課時

　　教學目標：

1、仔細看圖，理解課文內容，激發學生熱愛生活的情感。

2、學習按一定的順序，抓住人物的神態、動作觀察圖畫，並展開想象；運用圖文結合的學習方法，抓住重點句、段，理解課文內容。學習藉助神態、動作描寫人物的方法。

　　教學過程：

一、檢查讀課文情況

1．要求音準句通。

2．説説每個自然段分別寫什麼意思？

板書：守門員

觀眾

二、學習課文

1．通過看圖和初讀課文，孩子們放學後組織的這場球賽給我們留下了怎樣的印象？

板書：激烈 精彩

2．默讀課文，思考：你從哪兒看出這場球賽非常激烈、精彩？

學習方法：先自己默讀思考，抓住文中的重點詞句和守門員、觀眾的動作、神態具體分析體會；然後在小組討論，解決獨立思考時弄不懂的問題；最後班上交流。

第1自然段：

a小弟弟、小妹妹→被吸引

大個子叔叔→欣賞

b欣賞在這裏是什麼意思？

C指名有感情地讀課文。

第2自然段：

a小守門員：神態：警惕地注視 毫不在意

動作：分腿彎腰 上身前傾

b候補守門員：顯一顯身手 撲住幾個險球

C朗讀課文。

第3、4、5自然段：

a戴紅帽的小女孩：動作：往外探着身於

神態：盯着遠處

b紅領巾：動作：伸直了脖子

C女孩：動作：站了起來

d摟着小弟弟的紅領巾：神態：全神貫注地注視局勢的發展

e抱洋娃娃的小女孩：動作：挺

神態：不相干

f戴風帽的小男孩：神態：挺緊張

g大個子叔叔：神態：面帶笑容 看得津津有味

有感情地朗讀3、4．5自然段。

3．圖文對照，看一看作者寫了那些觀眾，在寫觀眾時是按什麼順序來寫的？都抓住觀眾的哪些方面來寫的？重點寫了哪些方面？表現了什麼？（填表）

三、課文小結

1．學習了課文，你覺得從中學到了哪些知識？從基礎和寫作兩方面來談。

2．朗讀課文。

四、佈置作業

1．抓住人物的穿戴、動作、神態寫出你喜歡的一場比賽，突出場上緊張、激烈的氣氛。

2．練習有感情地朗讀課文。

教案點評：

該教學設計示例注重基礎知識的學習，例如生字的學習，這對中年級學生來説，是非常有必要的。在學習生字的同時，抓住了本單元的教學重點，利用插圖，幫助學生很好地理解課文內容，同時學習作者仔細觀察，細緻描寫的方法，在寫作上幫助學生有所提高。

探究活動

仿照課文的寫法，寫出你全家人或你班同學看一個精彩小品的動作和神態（寫一個片斷）。寫後交流，品評。