課文《小足球賽》課堂教學設計備案

一、教學要求

1.通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

2.在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

3.學會本課生字新詞，理解陣勢警惕索性毫不在意全神貫注閉目養神等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

4.練習有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

2.培養學生的觀察與想象力。

三、教學準備

教學掛圖或幻燈

四、教學時間

三課時。

五、教學過程

第一課時

一、揭示課題

1.啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽？哪些同學愛踢足球？你們進行過比賽嗎？是誰當的守門員？

2.今天，我們學習第一課《小足球賽》。

二、指導觀察圖畫

1.出示掛圖。請同學們看看圖上畫的是什麼人在什麼地方幹什麼。

圖上畫了一羣孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。

2.指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什麼順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）

3.指導觀察小守門員和候補守門員。

①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣着、神態、動作等方面來觀察。）

②請同學們從衣着、動作、神態等方面細緻觀察，説説小守門員的樣子。

（在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以待的神態，全神貫注盯着前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴着的皮手套及膝蓋上的紗布等。）

③觀察並説説小守門員後面的小男孩的動作、神態。

4.指導觀察觀眾。

①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）

②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，説説他們的樣子有什麼不同。

③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，説説那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什麼不同。

5.指導觀察背景。從圖上週圍的景物看，他們是在什麼地方進行足球比賽？

從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閒置的平地。

6.小結。

剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，瞭解了圖意。

三、範讀課文

剛才，我們同學觀察並説了圖意，那麼課文又是怎樣描述圖畫的呢？請同學看着圖聽老師把課文朗讀一遍。

四、指導分段，概括段落大意

1.請同學們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什麼。

2.看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎麼分？

討論歸納。

第一段（第一自然段）：講一羣孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。

第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。

第三段（三五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

3.指名分段朗讀。

五、學習生字。

注意提醒學生欣是前鼻音。注意指導磕和套的寫法。區別惕與踢字音和字形的異同點。

六、作業

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、指名分段朗讀課文

二、看圖，學習第一段

1.看看第一段共有幾句話？每句話講了什麼？

2.看圖，説説為什麼課文中説這塊空地真是賽足球的好地方？（這塊地方平整、空曠。）

3.第二句中的又字説明了什麼？（説明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活動。）

4.看圖思考：從球賽吸引了這麼多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）

5.齊讀第一段。

三、看圖，學習第二段

1.指名讀第二段。

2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人？他們各有什麼特點？重點寫了誰？

3.學習寫小守門員的兩句話。

①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態、動作兩方面來寫的。）

②哪些詞語寫了小守門員的神態？對照圖，説説警惕注視毫不在意是什麼意思？（警惕指對可能發生的危險情況保持敏鋭的感覺，時刻注意着。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上。）從這裏我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員。）

③小守門員的動作是怎樣的？這樣的姿勢説明了什麼？（説明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什麼要説真正的守門員都是這樣的？（這是對小守門員的稱讚。）

④看着圖用自己的話描述小守門員的動作、神態。

4.學習寫候補守門員的兩句話。

對照圖讀第二段的'後兩句，説説候補守門員有什麼特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）

5.齊讀第二段。

四、看圖，學習第三段

1.指名朗讀三至五自然段。

2.學習第三自然段。

①默讀第三自然段，分別用和～～畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。

②結合圖文，理解有關詞語。

索性如果換個詞可用什麼？（乾脆）看圖中那個摟着小弟弟的紅領巾，説説全神貫注的意思？（形容注意力高度集中）局勢在這裏指什麼？（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子説説閉目養神是一種什麼樣子？（閉着眼睛，休養精神）

③從觀眾的動作、神態我們可以看出什麼？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。）

3.學習第四自然段。

默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的詞語。不相干是什麼意思？（沒關係）齊讀這一自然段。

4.學習第五自然段。

默讀畫出描寫大個子叔叔神態的詞語。看圖説説津津有味的意思？（很感興趣）看着孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什麼呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）

5.齊讀三至五自然段。

第三課時

一、練習朗讀課文

二、學習寫作方法

1.文中描寫了畫面上這麼多人，但有沒有給人雷同的感覺？（沒有雷同感，因為作者抓住了每個人的特點。）

2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想？這樣將看到的和想到的結合起來寫有什麼好處？（將畫面上的人寫活了）

3.小結。課文作者在對畫面進行細緻觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

三、完成思考·練習3

四、創設情境，進行片段練習

1.下面我們學習課文描寫人物動作、神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

2.教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

3.討論描述順序。

4.分步表演並描述。

5.將描述內容寫下來。

板書設計

小足球賽