《播種與收穫》評課稿

王老師不受學校場地和器材的限制，突破傳統的傳習式教學模式，採用學導、探究模式進行教學。課的開始與準備部分，運用趣味性活動，激發學生興趣，克服生理惰性，調動參與活動的.積極性，滲透適宜的安全教育，確保活動安全有序進行。在“播種與收穫”探究活動中，充分發揮學生的主體作用，激發學生髮散性思維與想象，讓學生創造性地開展活動，併發揮各自的聰明才智，制定競賽規則，從而培養學生終身體育意識和能力，促進五個學習領域目標的達成，讓學生在遊戲活動中不斷總結，不斷完善。最初是每個小組每次兩人播種，兩人收穫，播種後讓小組長交換檢查，進行評價、打分，並和組內成員探討既能按要求播種的好又能播種的快的經驗。為了快速、高效按老師的要求進行播種與收穫，各組學生是拼命地奔跑，體驗負重快跑的身體感受。此遊戲活動通過教師的提示、點撥、引導、釋疑、解難，學生的感知、想象、質疑、實踐、演練，培養學生自主學習的良好習慣和自主活動的能力，同時獲得身體發展和心理滿足，從而體現以學生髮展為中心的課程精神與教學思想。

總之這次體育課上學生學習的目的明確，情感體驗深刻，沒有過分追求競賽的結果，而是人人蔘與，積極思考問題，奮勇爭先的投入活動，使教師播下的“自主學習，主動發展”的種子在他們心中生根發芽，也必將開花結果。