《蝙蝠和雷達》的評課稿
在本次同課異構教研活動中,我聽了四年四班李仲美老師執教的《蝙蝠和雷達》一課,我認為主要有以下幾個特色:
一、重視導入環節
導入新課的方法有很多,比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課,導入很關鍵,它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始,李仲美老師就請倆名同學到台前,一生蒙上眼睛,一生睜着眼睛,一起向前走,然後請他們談一談感受,並引出課題的一部分“蝙蝠”。我認為這種讓學生親身體驗,並引入課文的導入方式,能更好的激發學生的探究意識,增強學習課文的興趣。
二、明確讀文方向
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步瞭解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點,又是難點。李仲美老師就在讀書的要求上下功夫,緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發,發明雷達入手,反覆請同學們採用不同的讀書方式讀課文,再結合文中的相關語句説説自己的理解和收穫。並激勵學生根據課文內容繪製簡筆畫,引導學生加深對課文的理解。我認為,這不僅使學生完全理解了課文內容,還鍛鍊了學生動腦動手的.能力,教學效果比較好。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識,該科學領域是極其寬廣的,因此在教學本文內容後,李仲美老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如,人們根據烏賊噴水的原理,發明了噴水船;根據海蜇的遊動,發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特徵,發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的瞭解。李仲美老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。
四、體現了以學生為主體的原則
新課程理念下,評價一堂語文課是否成功,主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮,具體説,就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候,才會主動學習,才有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮,在這一問題上,總結李仲美老師課堂教學,有以下幾點值得我們學習:首先教師尊重學生;其次幫助學生樹立自信心,積極調動學生的學習興趣,激發學生思考;課堂上學生紛紛舉手,競相回答問題,爭取參於各種讀和説的訓練,主動性、積極性都比較高,充分體現了以學生為主體的原則。
以上是個人的一點看法,不妥之處,敬請各位老師批評指正。
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