三年級上冊《五花山》教學實錄
一、談話導入:
師:同學們,你們都知道哪些描寫顏色的詞語?誰能説説描寫山的詞語?今天我們來學習一篇描寫山的課文(板書:五花山)。
二、新課
(一)初讀課文,整體感知。
師:你來猜一猜:為什麼叫“五花山”?
生:可能是五座不同顏色的山
生:山上有五朵花……
師:想知道到底是什麼意思嗎?那就從課文中找答案。
(學生初讀課文)
師:現在知道為什麼叫五花山了嗎?
生:因為它是“五顏六色”的。
(二)品讀課文,重點了解。
師:課文描寫了五花山的幾個季節?
生:春季、夏季、秋季。
師:主要描寫的是什麼季節?哪個季節的五花山最像五花山?
生:秋季
師:誰願意來讀給大家聽?(學生讀課文)
師:把課文中表示顏色的詞語用“——”劃出來,標出序號,讀一讀。
教師隨學生板書表示顏色的詞語:
(1)金黃色(2)杏黃色(3)火紅色(4)紫紅紫紅(5)翠綠
(三)美讀課文,昇華情感。
師:先不看“翠綠色”,在前面的四種顏色中,讀一讀自己最喜歡的顏色的句子,把自己對這種顏色的喜歡讀出來,讀得讓聽得人也喜歡。
學生自主選擇喜歡的顏色,大聲讀句子。
師:誰喜歡金黃色?誰喜歡杏黃色?誰喜歡火紅色?誰喜歡紫紅色?請你們來讀一讀。
(四名學生分顏色讀句子)
指導朗讀金黃色:
師:讀了這一句,你想到了什麼?
生:陽光
師:對,金黃色的陽光集中到一起,你讀得還不夠集中,誰來試一試?
生:……
師:聽了你讀的,老師好像看到了金黃色。
指導朗讀杏黃色。
師:讀了這一句,你想到了什麼?
生:熟透了的杏和梨。
師:是啊,秋天正是豐收的季節,我們的`心情怎麼樣?
生:喜悦、高興……
師:誰來讀一讀,讀出豐收的喜悦心情?
生:……
師:老師彷彿看到了熟透了的杏和梨。
指導朗讀火紅色。
師:為什麼説“樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍”?
生:因為有的樹林變成了火紅色,像火苗,風一吹,就像在跳舞。
師:很好,樹林跳舞,火苗跳躍,讀的時候速度應該快一點。
生:……
老師範讀,師讀一句,學生讀一句。
指導朗讀紫紅色。
師:你見過紫紅色嗎?什麼是“劇場裏的紫絨幕布”?在今天我們上課的地方找一找。
學生在舞台上找到紫絨幕布,認識紫絨幕布。
生:……
老師範讀。
師:男生讀“金黃色”和“杏黃色”,女生讀“火紅色”和“紫紅色”。
師:秋天的山不再是一種顏色了。
男生:……
女生:……
師:只有松柏不怕……
師:大自然真神奇,(課件出示五花山的圖片和優美的伴奏)多麼美的五花山,多麼美的句子,老師真想把它們永遠記在腦子裏。給大家一分鐘的時間,把這些句子背下來。(學生練習背誦)
師:讓我們一起跟着音樂,背誦這些優美的句子。
師:秋天的山不再是一種顏色了。……(師生齊背)
師:在這幾句話裏有一個共同的詞是什麼?
生:有的……有的……有的……還有的……
師:你能不能用“有的……有的……有的……還有的……”説一句話?
學生思考。
師:可以看看台下有這麼多老師,可以説説老師衣服的顏色。
生:老師們的衣服真漂亮,(教師給予鼓勵)有的是紅色的……
生:老師們打扮得真好看,有的衣服是黃色的,就像香蕉一樣……
師:誰也能像他一樣,也用上比喻的句子,“像……”
生:……像狗熊一樣……
生:……像黑狼一樣……
(對於學生不恰當的比喻,教師沒有給予評價和糾正。)
師:除了衣服,還有很多事物可以用“有的……有的……有的……還有的……”説話,以後我們繼續練習。
師:五花山就這些顏色嗎?
生:不是。
師:從哪裏知道的?
生:最後一段。
齊讀最後一段。
師:春天和夏天的五花山有什麼共同點?
生:都是綠色的。
(學生默讀課文)
師:春天和夏天的五花山有什麼區別?
生:春天的山是淡淡的綠,夏天的山是濃濃的綠。
師:春天的山應該怎麼讀?誰能讀出春天“淡淡的綠”?
生:……
師:夏天的山應該怎麼讀呢?誰來試試讀出“濃濃的綠”?
生:……
師:我們還有一段沒有學,是哪一段?我們一起來讀一讀。
生:……
師:誰能把春夏秋冬的山一起來説一説?
生:……
師:老師想寫一句話:淡粧濃抹都是綠,五顏六色總關情。請大家帶着讚歎讀一讀這句話,讀出詩的節奏和韻味。
三、今天的課就上到這兒,謝謝同學們。
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