國小語文課文《我叫足球》教學反思
《我叫足球》是蘇教版國小語文第二冊的一篇課文。這篇課文用擬人化的手法,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源發展情況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及起源之久。第二自然段主要介紹了足球運動起源於中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。
對於足球,可以説孩子們都知道但由於年紀小並不瞭解。所以在一開始我就找了一段關於足球的小動畫讓學生觀看,以此引起學生對於足球的興趣,從而有利於本課的教學。不僅如此,我在整節課中還穿插了對古代足球蹴鞠的介紹,並且讓學生觀看了現代足球的幾張不同照片,特別是在介紹北京奧運會足球比賽專用球長城之星時,同學們的眼睛都亮了。通過這些輔助手段,我首先調動了學生對於足球的興趣,使得課文的學習簡單了不少。
在教學學生朗讀時,由於這篇文章是以第一人稱寫作的,所以在指導朗讀時可以讓學生以自我介紹的'口氣來朗讀這篇課文。尤其是這篇課文雖然內容簡單,但充滿童趣,比較利於朗讀。而且在朗讀過程中可以啟發學生把自己想象成人們都喜愛的足球,這樣即可以加深朗讀情感,也可以加深學生對於這篇課文的理解。比如説為了讓學生充分認識到足球是現代最流行的運動,可讓學生聯繫生活來加深感受。説一説現在看球和在古時候看球有什麼不同,通過比較加深對課文的理解。
雖然在教學這篇課文時,我的重點在朗讀上,但主要問題也是出在朗讀上。反映出來就是孩子們的朗讀略帶拘謹,輕聲處理不好。可能是這節課有老師來聽課的原因,孩子們一直沒放開,讀書的時候總感覺有所顧及,放不開。特別是第一段的最後一句年紀可有一大把嘍。其中的嘍是個輕聲字,學生一直讀作二聲。雖然糾正了好幾次,但還是能聽出有個別同學在這個字的讀音上存在問題。因此在以後的教學中,我應該在輕聲的朗讀上有所側重,讓學生把輕聲讀好。
總的説來,在教學《我叫足球》這篇課文時我的側重點一直在朗讀上,但最後問題也出在朗讀上。所以這就提醒我,朗讀教學上我還有很多不足之處,我應該在這方面多下功夫,爭取讓孩子們在朗讀方面取得更好的成績。
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