課文《窮人》的教學反思

《窮人》是一篇老課文啦，之所以説它老，是因為存在於國小語文教材裏的時間很長，然而對於我來説，它卻是新的。

在上課之前，我仔細閲讀了《教師教學用書》上的教材分析以及教學建議，並抱着第一次教的良好心態閲讀了課文，就自己感觸深的地方做了標記。同時根據這一組的導語，確定了“學習作者通過環境和人物對話、心理的描寫，表現人物品質的寫法”的教學重點。課上，學生根據一般事情發展順序，比較順利地讀懂了課文的內容，並初步體會到了人物的美好心靈。一切都和預想的差不多。

當課進行到感悟桑娜抱回西蒙孩子之後的心理描寫的時候，學生們的表現令我吃一驚：

１、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

李家炯站起來説：“我從這句話感覺這是桑娜出於她自己善良的本能而做出的行動，是內心深處的想法。”

聽到他的話，不禁使我對學生們另眼相看，原來他們會比老師想得更深、想得遠，比我預設的──同情窮人，關心窮人更貼切，更能説出桑娜的品質。這是孩子自己讀書後的收穫，是他自己最真摯的感受。

２、“她忐忑不安地想：‘他會説什麼呢？這是鬧着玩的嗎？自己的五個孩子已經夠……揍我一頓也好’！”

師：由這一段我們看到了一位正在（　　）的桑娜。

生：擔心的、擔憂的、心神不安的……

師：桑娜為什麼會這樣呢？

生：因為他家裏很窮，窮到了只有吃魚的地步，而魚也是她丈夫用生命換來的。

生：因為他們家只能勉強填飽肚子，丈夫還必須不顧惜身體地去打魚，桑娜還必須從早到晚不停地幹活，已經窮到了不能再窮的地步了，再抱養兩個孩子，就是窮上加窮，因而桑娜害怕丈夫不同意。

生：他們自己的孩子已經沒有鞋穿，更別説再養兩個孩子，桑娜為丈夫擔憂。

在學生聯繫上文的環境描寫來談自己對於桑娜心情的.理解時，我恍然明白大作家列夫·托爾斯泰寫這篇小説的構思，也明白了為何將老課文《窮人》安排在了本組課文的第一課，是為了達到學生“學習本組課文，要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感”的起步訓練。

謝謝我的學生們，我在和他們的交流中有所進步，將白紙黑字的教案，將課堂前的預設，演繹成一個個實實在在的對話、交流，在與他們的對話中，我和他們一起成長。