英語的課後反思

本課是第十一單元第一課時，學生通過學習能夠正確認讀六個關於衣服的單詞並能靈活運用相關句型。教學重點是單詞複數的認知與運用。教學難點是能夠對複數單詞正確提問和回答。為更好的幫助學生克服和掌握學習中的重，難點，在教學中我努力體現以下幾點：

1、一步一練，夯實基礎

英語學習是一個反覆認知的過程，需要大量的練習鞏固才能在頭腦中形成印象達到認知效果。所以在學完下一個單詞後對上一個單詞的鞏固和複習是必不可少的。例如，隨時的指認已學過的單詞，完成認讀，聽讀練習。還有較有趣味的聽做練習，學生在老師説出一件衣服後，完成聽，思考，聯繫新知判斷，最後到做。通過一系列的多方認知鞏固，完成記憶過程。

2、以舊帶新，輕鬆突破教學重點

對複數的'認知是本課的重點，如何讓學生在輕鬆的學習過程中做到自然的接受單詞的複數？這裏我巧妙地運用了已學句型,結合對實物的直觀感知，使學生在頭，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的從認知過渡到了輸出與運用。比如首先將單詞單，複數分成兩組，由單數引入，在學習過程中有意提出舊句型“How many?” 學生注意到數量one.在此基礎上，出示實物shoes,先後呈現左，右只，伴隨提問“How many?” 學生直觀感知two.在感知基礎上，教師結合左右手動作呈現句型 “They are shoes.” 學生輕鬆的接受並能在直觀感受的配合下正確説出句型。

3、先輸入，後輸出，符合認知規律

在對難點的處理過程中，我遵循從輸入到輸出的認知規律。長句一直是我們孩子學習的難點，對於極少接觸英語的他們很難在簡單的聽讀後正確重複。