國中化學實驗教學生活化探討
生活化的化學實驗教學有着很好的操作性,很多生活素材、生活現象乃至社會問題都可以成為實驗教學的題材,可以在豐富實驗教學的同時也鍛鍊與提升學生的各種能力。善於利用實驗教學法對於提升學生的學習熱情和課堂教學的實效所發揮的效果都非常明顯。
一、採用生活中的物質作為實驗藥品
以生活化的形式展開化學實驗課程的教學有很多不同的切入點。首先,教師可以採用生活中各種常見物質作為實驗藥品,這在很多化學實驗中都可以用到。化學實驗本身生活化程度就比較高,不少實驗都是對於各種生活現象,生活中的問題的探究,因此,很多實驗器材以及藥品都可以取自生活,可以充分利用生活中各種常見材料。教師在講到那些生活化程度很高的實驗時,可以充分利用生活中那些常見物品作為實驗材料,可以充分體現生活中化學知識的廣泛應用。以這種形式展開實驗教學不僅可以提升實驗的趣味性,這往往也會讓學生更容易理解實驗過程,能夠更好的抓住實驗的原理與實質,可以讓學生對於實驗課程有更好的把握。有很多實驗的藥品或者實驗工具都可以取自生活,教師可以充分發揮這類實驗的特性,讓生活化的實驗教學形式充分體現出來。例如,“灼燒葡萄糖、砂糖和麪粉”、“蛋殼的性質實驗”、“食用油和洗潔精在水中的分散情況實驗”、“蔗糖溶液的配製實驗”等,這些實驗所涉及的實驗藥品,都是學生身邊常見的化學物質。不僅如此,這些實驗操作起來也並不複雜,教師可以鼓勵學生利用生活中這些常見物品,自己研究與分析實驗過程,然後自主展開實驗。這樣的實驗教學過程可以充分鍛鍊學生的綜合技能,能夠讓學生在充分的`研究實驗原理、展開方式以及實際的基礎上鍛鍊自己的動手能力和問題解決能力,這才是實驗教學中應當培養學生慢慢具備的有效技能。
二、選用生活中的現象作為實驗內容
選用生活中那些很有代表性的現象,並且將這些素材作為實驗內容,這也是生活化的實驗教學的一種典型展開形式,並且能夠很好的實現對於學生各方面技能的鍛鍊。鑑於化學課程在生活中的廣泛應用,生活中的很多現象都會在化學實驗中有所涉及,並且可以成為非常值得研究的問題。教師要善於發現生活中這些有價值的素材,抓住這些很值得分析與解讀的化學現象,並且充分將其引入到化學實驗的課堂上。這會帶給學生耳目一新的感覺,讓學生對於化學實驗課堂形成新的認知,同時,也能夠引發學生更為留意生活中的各種現象,會讓學生的發現能力更強,更懂得有效的在生活中利用學過的各種理論知識。日常生活和社會生活中的很多化學現象都可以作為選取化學實驗內容的素材,這些素材學生熟悉,內容豐富,易於選取。以這些素材為實驗內容,對於學生注意身邊的化學現象、解釋身邊的化學現象,利用身邊的化學現象,更好地學以致用具有重要作用。很多生活中的現象都很值得研究,例如,“吸入與呼出氣體的比較實驗”、“鐵釘鏽蝕實驗”、“食鹽溶液、蔗糖溶液及水的凝固點的測量實驗”等。教師可以讓學生進行自由選擇,選取那些自己感興趣的課題,然後自己進行實驗方案的設計,最後自己完成實驗過程。這會從多個方面鍛鍊學生的各種能力與素養,可以充分體現出生活化實驗教學的價值與作用。
三、選取生活中的問題作為實驗主題
教師還可以嘗試選取生活中的各種典型問題作為實驗主題,這也是生活化實驗教學的一種很好的形式。生活中有很多值得探究的問題,不少問題都和化學學科有關,這類問題完全可以成為化學實驗教學的探究主題。教師可以結合教學知識點的特點,選取和教學內容相關的一些生活化的探究問題,透過一定程度的改編或者組織後將這些問題引入實驗課堂。這會讓學生對於這些社會性問題有更大的關注程度,會讓學生對於生活中相應問題的理解更加深入與透徹。隨着化學學科的不斷髮展,化學學科已經能夠越來越好的用於解決能源問題、生態問題等社會問題。而這類主題中往往又包含着一些很值得研究的實驗課題。教師可以結合國中生的能力水平適當進行實驗的改編,以這種形式來讓化學實驗教學的實效更高。化學在給人類帶來巨大福祉的同時,也出現了很多與化學有關的社會問題。選取這些問題為實驗內容,對於學生形成從化學的視角來解釋和解決現實中的與化學有關的生活和社會問題,具有重要作用。例如,“硫在空氣中和氧氣中燃燒及形成酸雨的實驗”、“污水淨化實驗”、“設計實驗,探究農藥、化肥對農作物或水生生物生長的影響”等,這些都是非常值得研究的社會問題,也可以成為化學實驗的課題。教師要善於挖掘生活中的實驗教學素材,豐富實驗課堂,這樣實驗教學的功效才能更充分的體現出來。
參考文獻:
[1]張翠.國中化學生活化教學實施現狀的調查與研究[D].延邊大學,2015.
[2]譚秀媛.生活化教學的反思研究[D].廣西師範大學,2011.
相關文章
-
生物化學與分子生物學實驗教學改革的探討論文
[摘要]生物化學與分子生物學實驗技術是培養生物技術類專業的創新性人才的重要課程。文章從實驗項目、教學資源的利用、課程的考核方式、創新性師資隊伍的建設等幾個方面進行探討,以使此課程的教學能適應社會發展的需求 -
國中生物實驗教學探討的論文
一、目的及任務①熟悉精餾的工藝流程,掌握精餾實驗的操作方法。②瞭解板式塔的結構,觀察塔板上汽-液接觸狀況。③測定全迴流時的全塔效率及單塔效率。④測定部分迴流時的全塔效率。⑤測定全塔的濃度(或温度)分佈。⑥測 -
探討中師化學教材內容的現代化
"教育現代化的一個重要方面,是要實現教學內容的現代化。化學作為中等師範學校的一門必修課,應該具 有怎樣的現代化教學內容呢?由人民教育出版社化學室主編的中師化學教材(上冊1993年11月版,下冊1994年 11月版)從吸收新知識 -
探討國小信息技術生活化教學策略
摘要:隨着信息技術和網絡技術的不斷髮展和普及,為了提高人們的信息技術水平,在我國的國小教育系統中就已經開設信息技術教學課程。國小信息技術的開設一方面體現了我國教育要從現代化、信息化以及科學化發展的決心;另一方 -
國中生物生活化教學探索的論文
在日常學習、工作或生活中,説到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編收集整理的感恩老師的作文,希望對大家有所幫助。感恩老師的作文1現在,我對他的了 -
關於國中化學課堂教學優化的初探
隨着教學改革的不斷深化,減輕學生的課業負擔,提高教學質量,必須以提高課堂教學效率和質量為中心,國中化學課堂教學優化初探。課堂教學是整個教學工作的核心,課堂教學應該抓好每一個環節。一、教學目的、任務明確具體教師組 -
高中化學讀議驗寫式課堂教學結構初探
“讀----議----驗----寫”式課堂教學結構,體現了以學生為主體的教學原則,是符合現代化教學論中提出的“教學過程不單純是傳授知識,更重要的是培養學生獨立獲取和運用知識的 -能力過程”的教學思想,[中學化學]化學“讀--議 -
生物化學實驗課程優化探究論文
摘 要:近年來, 中國藥科大學生物化學教研室在教學方法和手段、教學內容、成績評估方式和教學資源等方面, 對藥學專業生物化學實驗課程的教學進行了系列改革, 取得顯着成果。通過優化教學模式、構建課程新體系, 提高了 -
數學教學中差生轉化方法探討
數學教學中,差生形成的原因可謂多種多樣,差生的表現特徵也非常明顯,他們有自卑感。數學教學中差生由於數學基礎較差,接受能力比較慢,容易受到周圍人的冷落,再由於父母的不理解、怒罵,同學的諷刺、挖苦,加上教師的另眼相看,他們 -
生物探究性實驗教學的探討
自1961年施瓦布首次提出了“作為探究的教學”,探究教學就成為當前生物教學的主體模式。探究教學理論的代表人物薩其曼、施瓦布和加涅等人,從不同角度論證了探究教學在教學過程中的重要性。探究教學旨在教師引導下,學生主