探討國小信息技術生活化教學策略

摘要：隨着信息技術和網絡技術的不斷髮展和普及，為了提高人們的信息技術水平，在我國的國小教育系統中就已經開設信息技術教學課程。國小信息技術的開設一方面體現了我國教育要從現代化、信息化以及科學化發展的決心；另一方面也凸現出來我國當前教育的時代性和實用性。但是，就我國來説，信息技術的課程的教學尚處於一個新興領域，相關的教學經驗相對缺乏。因此，這就需要相關教學工作者在實際教學過程中不斷優化教學方式，開展有效的教學。由於，信息技術對人們的生活影響很大，因此開展生活化的教學方式成為當前國小信息技術教學的重要研究方向。以期通過對國小信息技術教學中的生活化教學進行相應的探究，從更加體現出信息技術教學的實用性和實效性。

關鍵詞：信息技術；生活化；教學措施

所謂國小信息技術生活化就是將國小信息技術的教學和學生的生活實際聯繫起來，讓學生能夠充分結合自身的實際情況以及熟悉的生活場景理解信息技術，並且能夠將信息技術應用到實際生活中，真正實現國小信息技術教學的有效性。同時，國小信息技術生活能夠不斷增強教學效果，提高學生的學習體驗性，將書本上一些抽象的知識生活化、形象化，增強國小信息技術教學效果，不斷提高教學的有效性。

１在國小信息技術教學中開展生活化教學的重要意義探究

１．１加強學生對國小信息技術教學內容的理解：嚴格地説來，信息技術學科具有一定的抽象性，特別是信息技術學科的理論部分，一些概念性的知識對於學生來説很“空”，摸不着頭腦。而傳統的教學方式又只是理論知識的灌輸，更加大了學生信息技術知識學習的難度。但是在國小信息技術課堂中實施生活教學，可以利用學生生活中常見的事例針對性地進行講解，用生活資源配合信息技術理論，增強學生的理解能力，從而更好地促進學生思維的進一步發展。

１．２激發學生的學習興趣：傳統的教學方式中知識灌輸式的教學，只注重知識的傳輸，而不注重學生的學習體驗性。［１］這種單方面的知識傳播往往會讓學生感到枯燥和厭煩，不利於學生的學習。在國小信息技術教學中，最重要的就是要激發學生的學習興趣，學生才可能發揮自身的主觀能動性，不斷加強思想信息技術的學習。將國小信息技術教學實現生活化，能夠為學生創建良好的學習氛圍，實現對教學方式的多元化處理，將生活中的各種現象進行講解，激發學生的信息技術學習興趣，從而提高信息技術教學的有效性。

１．３促進學生的全面發展：信息技術學習能夠深化學生的意識，能夠讓學生學習和接觸到更多的知識。生活化的教學更能夠讓學生的思想產生潛移默化的變化，在生活中學習、吸收。加強學生對現實生活的全面瞭解，瞭解信息技術的規律以及信息技術生活的現象，在生活當中形成自身的感悟，進而更為全面地對學生實施信息技術影響，促進學生信息技術水平的提高。

２國小信息技術教學中生活化策略的具體實施

２．１利用生活時間為引導，開展信息生活化教學：在信息技術發達的.今天，很多學生對網絡都有所接觸。特別是智能手機以及各種電子終端的不斷髮展和普及下，學生接觸到的網絡事物也就更多。很多情況下，網絡已經成為了學生生活的一個重要組成部分。比如，當前很多學生或多或少都會玩兒一點網路遊戲，在開展信息技術教學的時候，教師就可以利用學生感興趣的網絡遊戲作為出發點，開展教學。如在教學《設置動畫效果》這一內容時，就可以從網絡遊戲中獲取靈感，讓學生在遊戲動畫效果中提取相關的動畫動作，加以移植，從而激發了學生的學習興趣，增強教學的效果。

２．２將信息技術應用於實踐，服務與生活：信息技術歸根到底是一門工具類學科，學習信息技術的主要目的就是能夠應用信息技術服務生活，讓人們的生活變得更加便捷和高效。所以，在開展國小信息技術教學的過程中，教師應該鼓勵學生將信息技術應用於生活中，為自己的生活服務［２］。如在學習《收發電子郵件》這一內容時，教師就可以讓學生註冊一個電子郵箱，讓學生給自己的老師，同學發送郵件。這種貼近生活的方式不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能讓學生更加深入地掌握教學內容。

２．３設置生活教學情境：設置生活教學情境是結合信息技術教學內容，設置一個和具有相關內容的生活情境，讓學生在這個情景中更加清晰和深入地掌握相關知識，並且能夠激發學生的潛力，培養學生實踐能力、思維能力。比如在教學ｗｏｒｄ文檔編輯時，教師就可以創新一個生活情境，比如讓學生製作一張課表或是班級的點名冊，在製作課表和點名冊的是時候，相關的ＷＯＲＤ編輯文檔都有所涉及，通過教師的點撥，能夠進一步加強學生的ｗｏｒｄ應用技巧，從而增強教學效果。

3結語

總的來説，國小信息技術教學是新時期背景下的重點教學科目，充分開展生活化教學有利於學生的信息技術知識學習，更有利於增強教學效果。所以，相關教學工作者應該不斷創新，充分利用生活化開展國小信息技術的教學工作。