三年級語文《蜜蜂》評課稿
今天聽林老師教學《蜜蜂》一課,感覺受益匪淺。整節課的教學思路非常清晰。從整體感知課文內容到深入研讀課文,每一個細節都處理得非常到位。
在字詞教學中,檢查了學生的預習情況,從學生對字詞的認讀中,感覺到學生的預習非常充分。本節課的生詞基本都能準確地讀出來。本節課中出現了幾個易讀錯的多音字,林老師讓學生通過組詞進行進一步鞏固和掌握。
在課文教學中,學生個性化閲讀感悟讓我驚喜。從中,我真實感受到了:只有放飛學生的`個性,才能使課堂靈動起來。課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力,做了一個實驗:將20只蜜蜂背上做好記號,裝進紙袋裏,帶到兩裏多外的陌生地方進行放飛,看看它們能否回到蜂窩。學生了解了完成實驗有哪些必要條件後,創設了一個讓學生個性化解讀的機會。法布爾來到陌生地方放飛時,看見蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,假如你是法布爾看到這個情景,你會想些什麼?學生紛紛舉手,瞭解了實驗的結果,學生談談自己的感受,心情?有學生説:“蜜蜂了不起,它逆風而飛,而且沿途都是陌生的景物,居然能飛回蜂窩,真讓人佩服。”
其次,也體現了林老師教學方法的多樣性。在第一自然段的教學中,林老師引導學生質疑:作者為什麼要做這個試驗?在課文的開頭,作者用了“聽説”一詞。是聽説的就不一定是真實可靠,因此這也成為了作者進行試驗的原因。從這個詞中還可以看出作者不盲從的求實的科學態度。
培養學生的默讀能力也是三年級的一個訓練重點。在第二自然段的教學中,林老師讓學生一邊默讀課文一邊想:作者在放飛蜜蜂之前做了哪些準備?還讓學生邊讀邊畫出有關句子。林老師的這些做法不僅訓練了學生的閲讀能力,還讓學生學會思考。
在林老師的教學中,讓我深刻的感受到了每一個教學細節的重要性。“教學細節”看似平常,卻在平常中藴含智慧。
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