《蜜蜂引路》的評課稿

《蜜蜂引路》是一篇很簡短的課文，記敍了列寧通過觀察蜜蜂採蜜和飛行的路線，利用蜜蜂作嚮導，終於自己找到了養蜂人的故事。説明列寧是個善於觀察，認真思考的人。

在教學中，我老師播放一種聲音，提問：聽老師給你買帶來什麼聲音？

觀察 “蜜蜂”2個字，你有什麼發現？分析字形。然後提問：看着課題你想到了什麼？黃老師引入課題的方法很好。接着老師知道學習生字詞，用什麼辦法記住這些生字。教師在指導學習第一課時比較落實的，發展了形象思維，激發了學生學習生字的興趣。

個人認為，在授課中，黃老師有一些需要注意的地方。

1“拿出筆，伸小手書空”，這句話對學生來説指向不明。

2、“弓”字的筆順光是口頭述説還不夠，有些差生不一定學會，應該用粉筆在黑板書寫比較好。

3、學習要求提出後，讓學生自由讀課文，聽不到朗朗的讀書聲。教師是否可以指導讓學生邊讀邊想，邊做記號，在初讀課文時，有些字詞就可以理解。

4、理解了附近一詞的意思後，讓學生説附近有些什麼？應該指導學生説完整的話，這是低年級要求中必須做到的。

5、列寧的“寧”既然學生顛倒了還有一個讀音，老師應該在黑板上板書另一個讀音在什麼情況下讀第四聲，什麼情況下讀二聲。

6、在指導讀音時，要關注方言與普通話的區別的重點字詞：蜂 引等。對於學生掌握不了的，教師要指導學生數筆畫，記住字形。

總的來説教師教態親切，自然，不過在本節課中，我個人覺得黃老師對於字音的`教學不夠過關，字形的認識環節不夠到位，在字義上把握不夠準確，重難點有點忽略，應該回到語言環境中去理解。識字教學兩方面，高效課堂是課堂上教師和學生的行為的體現，讓學生參與到學習活動中去。而黃老師對教學內容的安排，比較粗略，比較泛化。識字習慣、識字興趣、識字要求、識字方法還有語言的積累都是教師要把握好才行。識字有特別的策略，要求細化明確。如果能夠儘量做到以上這些，那麼本節課就是成功的。