《愛之鏈》課後反思
今天在學校組織的第一輪教研活動中,我執教的是蘇教版第十一冊語文《愛之鏈》的第一課時,我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡的教法,而是直奔課文內容,通過三次深入的解讀課文,學生獲得了許多真實的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動,課堂洋溢着濃濃的愛心與真情。
課一開始,我就以一篇課文《愛如茉莉》。”開始引入,引導學生:“愛是人類永恆的話題,看到這個愛字,你能説説生活中的愛嗎?教室裏很多學生躍躍欲試,我鼓勵他們將生活中發生的愛的故事講出來。有的同學説由這個愛字我想到了我的媽媽,平時為了家不停地忙碌的情景。”“我想到了全社會為四川災區人們獻愛心的舉動。”——孩子們的`發言格外踴躍。緊接着我又將“鏈”字板書在黑板上,問道:“由這兩個字,你又會想到什麼?”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的。”教學就在這樣融洽的氣氛中開始了。
第一遍讀課文,我鼓勵孩子們在讀通課文的前提下思考:這條愛之鏈是由哪些人連接起來的?孩子們開始專注地讀起來,不時的在書上圈圈畫畫。讀通對於孩子們來説,其實這並非難事,因為課前孩子們都已經進行了適當的預習。然而孩子們卻很少會在讀書的時候思考一些問題?不大一會兒,孩子們紛紛舉起手來。學生異口同聲地説道:“喬伊、老婦人、女店主。”我乘機將這三個人板書在黑板上,並問道:“那麼又是什麼事讓這些人聯繫在了一起呢?你能將這條愛之鏈用示意圖表示出來嗎?”
第二遍讀課文開始了,這一遍讀課文與第一遍有些不同,教室裏沒有朗朗的書聲,更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批註。然後再來交流,一些學生的表現贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡就這樣在讀讀、畫畫、説説中,很輕鬆自然地掌握了。
這時,為了渲染氣氛,我為孩子們播放了一曲《愛的奉獻》,孩子們説着,聽着,想像着,思考着,他們儼然進入到了課文的情境中,成為了故事中的主人公,抑或來到了某一災區的摹捐現場,正向災區的人民奉獻着自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌,從課本上,流到了孩子的眼睛中,流進了孩子的心田裏。
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