《愛之鏈》教學反思素材

一、簡化頭緒，刪繁就簡。

高年級的課文篇幅長，內容深，每一段都精講、細講肯定是不現實的。我在備課鑽研教材時，就發現這篇課文第四小節是課文第一部分的重點，也是學生學習語言的絕好的材料。在課堂教學中，第一部分的教學，我就以第四小節為突破口，讓學生反覆讀第四小節，每次讀都有不同的要求：1、速讀，找出喬依具體幫助老婦人的小節；2、比較讀，出示一段話（概括描寫喬依幫助老婦人很賣力的語言）與原文比較讀，從而激發學生讀好這段話，積累這段細節描寫的語言；3、感悟讀，讓學生找出這段話中的你彷彿看到了什麼畫面？然後再指導朗讀；4、揣摩人物的內心後再讀（讓學生擔任喬依的代言人）5、學生靜心默讀，談談自己從細節描寫中發現了什麼。

這樣能夠以點帶面，把相關的片段串聯起來，在教學時形成一個有機的整體。這樣既能很好地突破重點，又能使課堂環節環環相扣。

二、關注語言，深入文本。

學生對文本的解讀不能遊離於具體的語言文字之外，如果脱離了具體的字、詞、句來談感悟，那隻能是虛無縹緲的空中樓閣。在教學中喬依熱心修車時，引導通過蹭破、摘下、幾乎沒有知覺、喘着、流下來、沾滿、髒等字詞感受天氣寒冷，修車的工作費勁，但喬依仍然不怕髒、不怕累，賣力地幫助老婦人修車。在體會喬依生活貧困時，通過喬依開着那輛破汽車慢慢地顛簸着往前走。飛舞的雪花鑽進破舊的`汽車，他不禁打了幾個寒戰。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心裏很是淒涼。等句子感受喬依的處境艱難。抓住這些重點的字、詞、句，就能深入文本，走進人物的內心。

三、由扶到放，滲透方法

對於高年級的孩子來説，掌握學習方法非常重要。因為到了高年級，孩子們更多地要嘗試自己學習，等升入國中、高中以後，學習方法顯得尤為重要。

《愛之鏈》這串愛的金鍊上有兩個小故事，在課堂教學中，我指導學生精讀第一個小故事，而這第一個小故事，着重又是第四小節（喬依對老婦人具體幫助的小節）的朗讀感悟，而對第二個小故事，則放手讓學生自學，完成填空：到了小餐館，老婦人看到了（

），突然想起了 ，於是就（）。（這樣的設計，避免了課堂上的煩瑣分析，設想是引導學生通過讀書把課本的語言內化為自己的語言）。

四、努力把寫擠進課堂。

學生在學完全文後，引導寫一句話表達自己對愛的一點感受，可能要求對高年級學生來説要低一點，如果學生有一定的基礎，還是練習寫喬依醒來後較為適宜。

缺憾：

1、在整個教學中，時間把握不是太好。學習課文的第一部分時間過長，第二部分學生自讀自悟的時間不夠充裕；

2、由於教學時間的原因，對老婦人的這個人物形象的感悟有所忽視；

3、學生的內心還不能真正走進文本，並不能從感動中學會關愛，從學生的朗讀可以見一斑。