飛吧海鷗教學實錄

　　【內容簡析】

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事，表達了人們對自然界動物的喜愛之情。

　　【設計理念】

以學生為主體，激發學生的學習興趣，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的創新精神和實踐能力。

　　【教學目標】

1.學會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、彷彿、歡愉、淡水、餵食、斬釘截鐵、屬於”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關係，讓學生懂得如何關愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【重點難點】

理解人和自然界動物的關係，知道人應該如何關愛動物。

　　【教具準備】

海鷗圖片、課件。

　　【教學時間】

兩課時。

　　【教學流程】

　　一、談話引入，揭示課題

1.同學們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?説説你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學習一篇有關海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

3.板題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

1.自由讀文。注意讀準字音，讀通順句子，不認識的生字詞藉助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什麼?

2.檢查。

①學生開火車讀生詞，讓學生説出難寫的字並説出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學生從整體上了解課文的主要內容，能講出讀了課文後知道了什麼。

　　三、學習課文，理解感悟

(一)從外形體會海鷗的可愛。

1.出示海鷗圖片，説説海鷗是什麼樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學習方法來學習句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學生彙報。

5.指導朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

(二)體會含義深刻的'句子。

1.默讀課文。想：友人怎樣喂小海鷗?從哪些地方可以看出他們“有着一種默契”?

①學生彙報，打出句子。(課件)

②讀句子，評議。

③聯繫上下文談體會。

2.小組合作學習。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學聽，説喜歡的理由。

②學生彙報。

③師指導朗讀，並講讀書方法。

3.讀中質疑：“霍然而起”“繞室徘徊”是什麼意思?

①師引導學生回憶理解詞語方法：可以;可以聯繫生活實際;可以聯繫上下文等。

②學生用動作演示，理解詞語意思。

4.發散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什麼?想給大家説什麼?(生暢談，師總結。)

5.組織討論：“它應該屬於大海”應怎樣理解?

　　四、總結昇華，拓展訓練

1.讀了這篇文章，你受到了什麼啟發?(愛護小動物，人與動物應該和睦相處，關愛他人等。)

2.説説你喜歡的一種小動物

　　教學反思

1、從單元導讀入手，讓學生從宏觀上明確了本節課的學習目的。如，在複習導入部分，讓學生説説本單元的重點訓練內容，同時，結合《翠鳥》一課，説説學習收穫。讓學生有目的地學習，在對比中學習，收到了較好的效果。

2、切入點找的非常準確，整節課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬於大海”這句話是怎樣理解的？給學生充分的讀書時間，學生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內容。可以看出，這樣的設計，充分地調動了學生學習的積極性，學生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，

每個同學都有着自己對課文的獨到見解。

3、整節課，我以學生為主體，注意激發學生的學習興趣，放手讓學生自主學習，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓練了學生的口語交際能力，培養了學生的理解能力，讓學生透過語言文字，觸摸到文章的思想內涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想薰陶，做到了工具性與人文性的統一。