一年級的試卷分析

導語：我們很多的時候都會寫一年級的試卷分析，但一年級的試卷分析怎麼寫呢?以下是小編整理的資料，歡迎閲讀參考。

一、試題質量分析

這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，1.考查內容的全面性。一年級試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進學生語文能力和非智力結構不斷完善。測試內容多數是學生見過和練過的題目。2.試題難易適度。對優等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用於不同層次學生的考查。如：“我會看拼音寫詞語”和“我會根據課文內容填空”，能使程度稍差的學生看到自己一學期努力的成果，增強答題的細心。而“我會寫話”則使觀察能力、表達能力強的孩子得到了充分的發揮，使每一位學生都能品嚐到成功的喜悦，都能通過本次考試有所得。3.從學生髮展為本，命題注意了學生各方面能力的發展。試題站在人文的高度，立足於學生的發展，改變試題枯燥、毫無生機的要求，讓學生興趣十足、信心百倍地投入到考試中，告訴孩子們語文無所不在，語文如此可愛。既有對學生基礎知識的考查，例如，看圖寫音節、讀拼音寫詞語、筆順、選字填空、選擇正確讀音；又有對學生基本能力的考查，例如，組詞、連線、字連詞、詞連句、體現了從學習生活中選取材料，從內容上又迴歸生活，真正地體現了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現對學生基礎知識與基本能力的考查，從掌握基礎知識到形成基礎技能，符合學生的認知特點，有利於拓寬學生的視野，充分體現了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。

　　二、試卷和答卷分析

1、從學生的答卷情況看，基礎知識中看圖寫音節、讀拼音寫詞語、選擇填空、字連詞、詞連句做得很好，可見基本功比較紮實。

2、試卷中出現的問題：（1）讀拼音寫詞語，有個別同學同音字混淆。（2）筆順問題嚴重。多數學生對於筆順懂規則，知道先左後右，先裏後外，先上後下，先中間後兩邊，先裏面後封口，就是在寫的時候，不按筆順寫，特別是“長”的筆順都寫錯了。還有把字和它的書寫順序連一連幾乎都錯了，這説明在平時老師不注意觀察學生的書寫順序。（3）誰和誰是一家，連一連錯的也不少。（4）本次的測試結果：優良率40%，合格率80%。

第1題：“我會讀”，學生完成得很好，很少出錯。

第2題：“我會看拼音些詞語”。學生答題時，有個別學生把知道的道寫成來到的到，這就同時提示我們，在教學生同音字的時候一定要加強字義的區別，讓學生在反覆再現中認識，正確區分。

第5題：“我會比”，形近字的`組詞存在問題，如“近來”“遠進”。説明很多同學對於形近字記憶混淆，在以後的教學中要讓學生注意區分。

第12題：“我會根據課文內容填空”。本題得分率為96％，從試卷答題情況看，絕大多數學生能整理、回憶本期背誦內容，根據課文內容填空，且書寫工整，個別學生出現如把“夜來風雨聲”寫成“夜來風語生”。

第14題：“我會看圖寫話”。絕大多數同學能看懂圖畫上畫的什麼，能夠理解圖畫的含義，能合理組織語言，能寫出三五句通順流暢的話。但也有極少數的同學不能文字表達出來。在以後的教學中應多幫助這類同學練習看圖寫話。

從學生答卷情況來看，95%以上的學生字跡工整，書寫規範，卷面整潔，塗抹現象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，説明教師在教學中很注意引導學生養成良好的學習習慣。

三、提高今後的教學質量措施

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在改進教學方法，培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，有以下幾方面需要重視：

1.培養嚴謹求實的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大於一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯繫在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關係。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閲讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2.積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有較豐富的積累，擴大知識面，增加閲讀量，背誦一定數量的名篇。俗話説“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結構、佳篇，似蜜蜂採蜜，廣收博取。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關係，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這裏有一個過程與方法的問題，我們在加強説話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平台，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，並能在生活中學習語文，把語文運用於生活。

4、以課本為主要依據，加大對基礎知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區分同音字，強調漢字的結構及筆順，及時糾正寫句子中的錯字。

5、在課堂教學中多教給學生一些學習方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，儘快提高學生寫句子的能力。

6、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有兩個學困生成績非常不理想。因此，在今後的教學中，我們必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展，從而大面積提高教學質量。