《語文園地一》優秀教學案例

教學目標

1．培養學生關於觀察，勇於交際的能力。

2．通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3．通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4．積累對聯。

5．通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學時間：4—5課時

教學過程

一、口語交際及習作

（一）口語交際

1．生自由讀要求，思考：本次交際的內容是什麼？（交流各自了解的自然奇觀）

2．生自由分組交流。師提示：要説清這個自然奇觀在哪裏？奇在何處？最好能説出奇觀是怎麼形成的`。

3．生推薦生一名參加全班交際。

4．全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補充，還可以討論。

5．全班評議。

（二）習作

1．生在口語交際的基礎上，圍繞自己遊覽過或瞭解到的一處自然景觀，寫一篇習作。

2．生審題，確定自己想寫的內容。

3．生與同桌同學交流。

4．生擬定草稿。

5．師初評：

（1）語句通順。

（2）沒有錯別字。

（3）有條理，有順序。

（4）有重點、清楚地介紹。

6．生根據提示，四人小組評議。

7．定稿，抄習作。

二、我的發現

（一）生讀對話，反覆讀。思考：這段對話告訴我們什麼？

（二）生反饋

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

（三）師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

（四）總結

三、日積月累

（一）生自由讀，思考：

這些句子有什麼特點嗎？

（二）生反覆讀，背自己最喜歡的。

（三）生上台表演。

（四）師生齊讀，再背。

四、趣味語文

（一）

好讀書，不好讀書。

好讀書，不好讀書。

1．生試着讀，看應該怎麼讀。

2．生讀後，思考：這樣讀有什麼意思？哪種讀法更有道理。

3．師生小結。

4．再讀。

（二）

1．生自由讀，分析每種讀法的意思。

2．師生再讀。

3．生收集其它這樣的例子。