《我和祖父的園子》優秀課堂教學實錄
課前交流
師:讀課題
出示文字:
教師説前面的,學生説後面的,先説再出示文字
祖父一天都在園子裏,他在園子裏做什麼呢/。跟着教師一起説
祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。
祖父栽花,我也栽花。祖父拔草,我也拔草。
祖父下種,我也跟着下種。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆菜,我也澆菜。
祖父累了抽一袋煙,我……
師:我抽煙,這是不可能的。
師:我真是跟祖父一樣種菜嗎?你從哪兒看出這個小姑娘是怎麼做的?
生:她其實是玩。
生:我想到了一隻小猴子,撿了玉米丟了西瓜……
生:我還想到貓釣魚的故事
師:這個故事大家都知道。
生:我知道了她並不是在勞動,而是給祖父添亂。
我是從這兒看出來,這小女孩特別地愛玩,
……
師:她玩累了呢?
讀讀句子。
師:這玩鬧你喜歡嗎?
生:他很天真,我很羨慕她。
生:我羨慕她,她很自由,很快樂。
生:我很羨慕,又覺得她很可笑。就愛瞎搗鼓。
生:我也很喜歡,很羨慕這個小姑娘。與大自然相伴,隨心所欲,無拘無束。
師:找出我在玩鬧中最感興趣的一段話。
師:聽聽這一段是圍繞哪句話來寫的?師範讀。
生:圍繞“一切都活了,要做什麼,就做什麼,愛怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。自由來寫的。
師:哪句話最有意思?你的手舉到我鼻子上了。你來説。
生:玉米長到天上都沒有人管。
生:黃瓜願意開一謊花,就開一謊花,沒人管它。
生:還有什麼是自由的,倭瓜。
……
一個人的身心是怎樣的,她看出來的樣子就是怎麼樣的。拿起書來讀課文。
作者能夠這樣自由自在,為什麼?
生:1、因為是祖父的園子。2因為祖父的那顆寬容的心。
師:你説話很有條理。
生:你覺得這小女孩有一顆天真的心,能夠觀察。
師:你最希望做的事,最期盼的事。練筆
可以用這樣的句子進行:我渴望這樣的生活:
用上這樣的詞語:
要……就……
願意……就……
學生的發言比較有意思,大家在這個園子裏讀到的是自由快樂,可我讀到的是寂寞、孤獨?
課後去讀一讀蕭紅的作品《呼蘭河傳》,相信你們會讀到的。
附課堂實錄之二
齊讀課題
師:園子,一個充滿生機,滿是蚱蜢……的園子,再來讀讀課題。
生:齊讀課題。
師:園子,祖父的園子,祖父和我在園子裏幹什麼?
生:回答,師出示課文“祖父……我也……”
師:祖父在幹活,我在幹什麼?讀讀課文,劃出關鍵詞。
生:自讀課文,師巡視指導。
師:我在做什麼?
生1:11小節看出小姑娘摘黃瓜,吃黃瓜,追蜻蜓,做其他事情。
生2:小姑娘在玩。
師:讀到這兒,你想到了哪個故事呢?
生:《小紅帽》《小猴子下山》《小貓釣魚》
師:我在玩,我還在幹什麼?
生:根本在瞎鬧。
生:給祖父添亂,在12節中看出。
生:第四小節,看出小女孩不瞭解農活,但想幹好,所以該鋤掉的沒鋤,不該……
生:和祖父叫勁,很頑皮。
生:很天真。
師:我在園子裏又玩又鬧,玩累了又去
生齊讀“玩累了又去……”
師:睡了起來呢?
板書:玩鬧
你羨慕嗎?為什麼?
生:活得快樂,自由,愛幹什麼就幹什麼,很可笑,和大自然玩鬧,隨心所欲。
師:板書自由快樂
選擇我在祖父的園子裏玩鬧的一段大聲讀一讀,可以站着讀……
生:自由朗讀。
師:作者就是通過我在祖父原子中的玩樂反映我的童年生活的。(師讀文中一段)想這段是圍繞哪句話寫的?
生:“……一切都活了,要做什麼就做什麼……”
師:這段中是圍繞哪個詞寫的。
生:自由
師:自己讀讀,體會從哪裏看出“都是自由的”。
生:交流,師指導讀出自由的`語氣。
師:作者通過寫園子景色,還想表達什麼?你讀到作者心裏了嗎?
生;:借物抒情師板書。
師:誰有補充。人物有什麼心境,看出的事物彷彿都是這樣的?
生:齊讀這段。
師:作者能夠這樣自由、隨心所欲是為什麼?
生1:園子提供條件,祖父的寬容。
生2:作者內心自由。
生3:他的天真。
師:就是祖父的園子。是祖父的園子給了我自由的空間。你最希望做的事情,最期盼做的事情是什麼?拿出筆寫下來。
出示:我渴望這樣的美好生活:。
要……就……
願意……就……
生:練筆
生交流
師總結,推薦課外閲讀:老師在這個課文中讀到了寂寞、孤獨。課後讀讀的《》你就會有所感悟。
……
板書設計:
我和祖父的園子
玩鬧 自由快樂……
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