新媒體時代美術教學

一、新媒體時代美術教學對傳統的突破

(一)縮短時間，提高教學效率

技術就是時間，時間就是效率。新媒體時代的到來對於美術教學最大的衝擊，在於打破了傳統的教學機制，將新的技術從深廣度上融入美術教學的每一個角落。比如，教師藉助多媒體制作課件、講授內容，不僅可以從量和質上提高所授的知識，還能打破傳統的黑板式書寫方式，更為輕鬆的把握教學內容。如一幅畫的步驟展示如果藉助多媒體，可以使畫這幅畫的完整步驟準確精細地展現在學生面前。甚者，當學生注意力不集中時，還可以適當插入些音樂或有趣的畫面活躍課堂氛圍。這些對於課堂效率的提高都是有着良好作用的。

(二)轉換角色，變學生為教學主體

此外，新媒體對於美術教學的又一突破，在於使課堂教學方式更為靈活。以往的美術教學和其他的學科一樣，都是老師講授學生認真聽講;進入新媒體時代後，師生角色發生了很大變化———課堂不再是機械的教與授的關係，更多的是一種討論式的、學生作為主體的教學模式。學生成為主體之後，教師的主要任務就從傳統的“一人講”轉換為“一人導、大家論”，同時，美術教學進入新媒體時代後，學生也可以藉助網絡等輔助工具自主學習、深入研究，於課堂中的主動位置就逐漸凸現出來，其開拓意義顯然是深遠的。

二、新媒體時代美術教學的創新策略

(一)以先進教育理念為先導

辯證唯物主義哲學告訴我們，先進的理念對於事物的發展具有促進作用。新媒體時代，要讓美術教學真正走上創新之路，首先必須以先進的教育理念作為先導。就美術學科而言，新課標指出了一系列具有建設意義的指導，比如建立了分階段的教學目標，突出了美術課程的視覺性、實踐性、人文性和愉悦性，注重激發學生的學習興趣，關注社會生活，培養創新精神等等。這些先進的美術教學方面的`指導理論，對於明確美術教學的性質，準確認識美術學科的特點、學科目標，指明本學科在未來幾年乃至幾十年的基本走向具有鮮明的預見和導向意義。當然，這些先進指導理論的成功踐行，需要我們一代代教師具備先進的眼光與卓越的膽識，跟上時代的步伐，站高望遠。倘或一味拋開上述基本思想，關起門來搞一套，很有可能導致美術學科走彎路，對於學科的長遠發展是不利的。

(二)重視培養學生創新思維

美術教學的創新之路還依賴於學生創新思維的培養。百年大計的根本在於教育，教育的落腳點是培養適應社會需要的人才，而人才最主要的特質就是具備創新精神。創新精神是一個民族發展的不竭動力，關係到一個民族是否能夠長久屹立於民族之林。就美術教學而言，教會學生提高審美鑑賞能力的同時，更要關注學生創新思維的培養。比如欣賞元代著名畫家王蒙的《秋山草堂圖》，蕭瑟淡遠的意境由畫而生，這是每一個具有一定審美累積的學生都能感受到的，但教師的導向不應該僅止於此。仔細觀察整幅畫面，畫的篇幅不大卻很好的體現出山峯俊俏挺拔的姿態，其奧妙在於很巧妙地通過山腳下堂宇小巧玲瓏的體態，反襯出整個山峯之延綿不絕。而更令人拍案叫絕的是山上樹木稀疏地點綴以及一棵頂高的松樹與山峯遙遙相對，幾個看似互不相干的景物疊加在一起就形成了寧靜致遠的千古名畫。教師如果引導學生如此品味一幅畫，讓學生在欣賞時能夠“入乎其內、出乎其外”，無形中就會在學生心靈深處埋下創新的種子。

(三)培養平等多元的師生關係

最後，要真正實現創新，美術教學的實踐過程中還必須建立平等多元的師生關係。換句話説，過往的老一套教學方法應該逐漸改進，教師角色的絕對認同應該得到歷史性的顛覆———教師更多的是引導者而不是知識的掌控者，唯師獨尊的傳統局面在不自覺中已經發生重大變化;而學生應該在平等的師生關係中學會與教師探討問題，而不是一味的“接受知識”。只有這樣，學生才能真正成為學習的參與者、謀劃者和主體，才能從實處把創造性思維融入每一個學習者的內心，教師有責任讓他們知道:知識是活的，是富有創造性的，與知識同行去探求未知的領域才是學習的使命。當然，教師和學生的平等不可能是絕對的平等，而是指二者人格以及對於知識的追求兩者是沒有高低之分的。這就要求教師在處理和學生的關係時要把握好“度”，老師以學生為本，學生尊重老師，這才是理想的師生關係。

三、總結

總之，新媒體時代下美術教學不能繼續走傳統的路子，必須堅定創新的理念。創新是事物獲得長久發展的根本保障，美術教學如果固守過去，不放眼未來，那麼這一學科離止步的邊緣也就不遠了。提高審美、傳承文明是美術教學的重要使命，任重道遠。教師必須深刻認識到其存在的意義，藉着新媒體的推動讓美術教學朝着順應歷史潮流的方向前進。這不僅需要先進的理論指導，還必須充分發揮教師富有創造力的能動作用，讓學生在真正和諧輕鬆的氛圍中於知識的森林裏探尋並開啟未知。