為中華之崛起而讀書課後教學反思

拓展文本，直面歷史與現狀，引導樹立報國之志。如果本文僅限於對中華之不振的瞭解，僅限於對那段歷史的拷問，僅限於對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。慕賢、明理的目的是導行。讓學生從心底深處喚起民族意識，在行動中去努力落實，就是這節課教學必不可少的目標。為激發學生的民族意識和民族情感，我從三個方面着手：

一、解讀“中華不振”讓孩子們心海難平

感悟“中華不振”：

師：請同學們仔細讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。

交流讀“中華不振”的感受。

指名彙報朗讀。説説“為什麼看出中華不振？”。

可能感悟到的'幾個方面：

──從伯父的話語中看出“中華不振”。

──從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。

──從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界裏卻看不見一箇中國老百姓的影子中看出“中華不振”。

──從婦女的哭訴聲裏看出“中華不振”。

──從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振”。

──從中國巡警狗仗人勢、耀武揚威的醜惡嘴臉中看出“中華不振”。

──從圍觀的中國人緊握着的拳頭中看出“中華不振”。

──從課堂裏魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。

二、研讀周恩來讓孩子們心有所向

師：從租界回來以後，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什麼呢……

（相機引導學生結合修身課上週恩來和其他同學不同的表現説。）

學生自由表達。

師：這一次去了租界以後，周恩來──

──忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一箇中國婦女以起碼的公道。

──他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人在一箇中國婦女面前專橫跋扈。

──他更忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一羣中國人面對一個洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。

他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志……讀──“為中華之崛起而讀書！”

師：這可是周恩來一生信守的諾言啊！男同學讀──

師：這更是周恩來終生為之奮鬥的目標啊！女同學讀──

師：他是這樣説的，也是這樣做的。

三、直面現狀讓孩子們在與現實的對話中萌發初步的報國之情