認識多位數教學後記

多位數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對多位數的認識和學習。下面為大家整理的是認識多位數教學後記，歡迎大家閲讀！

　　篇一：認識多位數教學後記

本學期教的是浙教版六年制第七冊數學，第一課時是《多位數的認識》。記得華羅庚曾説，宇宙之大，粒子之微，無處不存在數學。我在上課時讓學生找出生活中多位數。他們舉例説出我國的人口數量、土地面積的大小等，但是大多數學生對多位數的感知甚少，部分學生也只能舉出極少例子。為了讓學生認識到多位數在生活中的廣泛應用，有利於促進多位數的讀寫教學，我佈置了這屆學生的第一次數學日記《多位數，你在哪》。

生活中，我們通常會扔掉廢品，而留下利用價值高的東西。學習何嘗不是如此呢？實用、用處大的東西容易吸引起學生的注意力，如果學生知道多位數就在他的身邊，時時、處處存在着、使用着，他即使不願意學也要強迫自己接受這些知識，因為生活離不開這些知識。

有趣的東西人們會喜歡，實用的東西更能得到人們的青睞。

　　 篇二：認識多位數教學後記

多位數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對多位數的認識和學習。由於學生認識的數是一些較大的數，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的數感，我充分利用教材和實物，讓學生在具體的情景中，感受多位數的意義，培養學生的數感，體驗數學知識與生活的密切聯繫。並結合“以學生的發展為本”教學理念進行復習教學，效果很好，歸結如下：

1、注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。

學生在前面所學的10000以內數的認識，以及相鄰兩個計數單位間的'十進關係等知識和經驗，都可以在這節複習課的學習中發揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數單位。先以計數器個位上的珠子為基準，讓學生想象出一萬個珠子能壘多高，即發展了學生的想象能力，又感到十進制計數法的簡便之處。接着學生自己推出萬、十萬、百萬、千萬的實際數量有多少、相鄰兩個單位間的十進制關係，並加深對十進制關係的理解，培養李學生的數感。放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

2、反覆建立數感，結合生活實際創設現實情境。

數學來源與生活，大數在日常生活中有着廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數的這種聯繫，我充分利用教材，讓學生了解10個我國人民大會堂、10大河訂書釘等數據，特別是數1000個成年人的頭髮即約一億需3年多的時間，學生感到遙不可及。同時讓學生説説生活中見到過的大數，使學生感受大數在生活中的應用，幫助學生在生活中建立數感。對於數位順序，數位，數級，計數單位及每相鄰兩個計數單位間的進率，位數等知識，不把它當成現成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發現、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。如億級都有個億字、萬級都有個萬字，所以四位一級。充分利用直觀教具（計數器），讓學生自己製作數位順序表。

需要改進之處：教學工作中一定要背細課、與同事多交流探討，課堂以學生為中心，真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。