《螞蟻和蟈蟈》教學反思素材
本學期的實踐課算是完成了,但也應靜下心來好好的反思反思,在星期三的語文小小組活動中,對於我上的《螞蟻和蟈蟈》這一課,各位前輩也作了批評指正,讓我這個新教師是受益匪淺,真是“聽君一席話,勝讀十年書”。
《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事,這是低年級小朋友最喜歡的課型,所以這節課我主要從趣味性入手,在課堂中通過唱歌、表演等手段來給孩子們創設愉快的學習氛圍。出於種種原因,原先設計的在真正的教學實施中未能有很好的`體現,主要存在問題:
一、情境創設不明顯
在設計中我抓住了中要語句要學生感悟,體驗,但在真正實施起來還是不夠理想,例如在剛開始的時候“夏天真熱。”這個句子的教學,我是先出示課文插圖,並講述:“瞧,夏天到了,太陽公公火辣辣的照着大地,一絲風都沒有,樹上的知了一個勁的叫着,你有什麼感受?”學生説是説出熱了,可總感覺我所創設的這個情境學生根本沒有體會到,圖上的太陽光很柔和,也許應該加上知了的叫聲點綴一下,和同學在課前去曬一曬火辣辣的太陽感受一下,或許學生在這時就會有更好的體驗。
二、動作有些亂
我這節課沒有使用多媒體課件,所以在出示小黑板的時候,可能有點亂,學生已經説出裏了,我還沒能及時出示,有的是學生還沒能全部説出,我就急着把小黑板掛出來了。這都應該是要多加註意的。
三、朗讀時要求過多
例如在教學第二小節的時候,我最後讓學生拿起書本齊讀本節,並要求讀出蟈蟈的懶和神氣,舒服的不得了,要讀出三種語氣要求過多了,其實可以讓學生選擇其中一種讀出來就可以了,也能夠體會到蟈蟈的品質了。
四、評價不夠
不管學生説得如何,教師總説好是不能調動其積極性的,必須根據學生説話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價。好的固然是肯定,不足的更要指出,並根據原因,有針對性地加以矯正。這一過程,教師不可包辦代替,應引導學生共同參與,形成教師評學生、學生評學生、學生自評的局面。這一點我做的是遠遠不夠的,有待與進一步的提高。
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