《愛之鏈》課後反思

今天在學校組織的第一輪教研活動中，我執教的是蘇教版第十一冊語文《愛之鏈》的第一課時，我改變了平常從理解字詞到理清文章脈絡的教法，而是直奔課文內容，通過三次深入的解讀課文，學生獲得了許多真實的體悟。孩子們顯得異常的投入和激動，課堂洋溢着濃濃的愛心與真情。

課一開始，我就以一篇課文《愛如茉莉》。”開始引入，引導學生：“愛是人類永恆的話題，看到這個愛字，你能説説生活中的愛嗎？教室裏很多學生躍躍欲試，我鼓勵他們將生活中發生的愛的故事講出來。有的同學説由這個愛字我想到了我的媽媽，平時為了家不停地忙碌的情景。”“我想到了全社會為四川災區人們獻愛心的舉動。”——孩子們的`發言格外踴躍。緊接着我又將“鏈”字板書在黑板上，問道：“由這兩個字，你又會想到什麼？”“我會想到這條鏈子是用愛連接起來的。”教學就在這樣融洽的氣氛中開始了。

第一遍讀課文，我鼓勵孩子們在讀通課文的前提下思考：這條愛之鏈是由哪些人連接起來的？孩子們開始專注地讀起來，不時的在書上圈圈畫畫。讀通對於孩子們來説，其實這並非難事，因為課前孩子們都已經進行了適當的預習。然而孩子們卻很少會在讀書的時候思考一些問題？不大一會兒，孩子們紛紛舉起手來。學生異口同聲地説道：“喬伊、老婦人、女店主。”我乘機將這三個人板書在黑板上，並問道：“那麼又是什麼事讓這些人聯繫在了一起呢？你能將這條愛之鏈用示意圖表示出來嗎？”

第二遍讀課文開始了，這一遍讀課文與第一遍有些不同，教室裏沒有朗朗的書聲，更多的是孩子們的靜思默想和圈畫批註。然後再來交流，一些學生的表現贏得了全班陣陣掌聲。課文的脈絡就這樣在讀讀、畫畫、説説中，很輕鬆自然地掌握了。

這時，為了渲染氣氛，我為孩子們播放了一曲《愛的奉獻》，孩子們説着，聽着，想像着，思考着，他們儼然進入到了課文的情境中，成為了故事中的主人公，抑或來到了某一災區的摹捐現場，正向災區的人民奉獻着自己愛心。愛的潮水在課堂上輕輕的流淌，從課本上，流到了孩子的眼睛中，流進了孩子的心田裏。