《古詩二首》語文教學設計
教師目標:
1、知識目標:學會生字詞,理解詩句意思。
2、能力目標:有感情地朗讀並背誦古詩,體會兩首古詩的異同。
3、情感目標:體會作者表達的思想感情,培養審美情趣,陶冶愛美情操,激發對春天的熱愛之情。
教學過程:
一、喚起記憶,營造氛圍。
談話:春天是一年四季中最美的季節,你瞧,微風輕拂,萬樹搖綠,百花綻放,到處生機盎然,給人們帶來了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對春天充滿深情,歌頌讚美它!今天就讓我們盡情地享受春天、讚美春天,享受生活、熱愛生活吧!
1、齊背《春日》。
2、“萬紫千紅”主要指的是什麼?(花)我們今天再來學和花有關的兩首古詩。首先學習《遊園不值》這一首。板書題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、瞭解詩意,質疑解疑
1、自讀古詩,注意讀準字音,認清字形。
2、指名讀,糾正字音及不恰當的停頓。
3、自讀自悟。引導學生運用工具書瞭解古詩大意,並且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內交流。
(1)、在小組內説一説古詩的大體意思。
(2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀,體味詩情。
1、學生再次走進古詩,讀古詩,談自己的感受。
2、抓住重點詩句領會詩情。
(1)談對“小扣柴扉久不開”的理解。如果沒有聯繫到上句,教師再引導學生閲讀前兩句。
(2)理解作者當時的心情。
(3)指導朗讀:你能通過你的朗讀表現出作者當時的心情嗎?
(4)指名讀,教師指導讀得慢一些。
(5)就在作者失望掃興的時候,事情發生了什麼變化?引出後兩句。學生齊讀後兩句。體會作者此時的心情。
(6)由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學生展開想象,如果把滿園春色拍成電視片段,每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本:
牡丹高貴地昂着頭,/玉蘭花謙虛地含着笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,/黃鸝在枝頭上歌唱。
(7)學生準備版本,然後指名説。
(8)指導朗讀,把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩,誦讀全詩。
(1)範讀古詩。把作者由掃興變為欣慰的感情讀出來。
(2)學生有感情地朗讀全詩。
(3)全班有感情地誦讀全詩。
四、學習第二首古詩。
導語:剛才很多同學都寫出了屬於自己版本的“滿園春色”,我國唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的.“滿園春色”,想看嗎?現在來看《江畔獨步尋花》。
1、總結學習第一首詩的方法。自讀??藉助工具書瞭解大體意思??小組交流??感悟詩的意境??有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學習這首古詩。
3、師生互動。學生大體説説古詩的意思。談自己的體會。教師補充當時的時代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比較兩首詩的異同,深入體會作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩,想想它們有什麼相同和不同的地方。
2、在小組內交流自己的看法。
3、在全班交流。教師着重指導學生領悟語言表達方面的直白與含蓄。
六、自學本課生字。
七、課堂小練筆。
同學們,屬於你自己版本的“滿園春色”是什麼樣子?能寫一寫嗎?
擴大閲讀範圍,佈置作業。
蒐集描寫春天的古詩,讀一讀。
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