《口耳目》評課稿範文

《口耳目》是國小語文第一冊識字、寫字教學的第二課,文中的12個字都是象形字，並且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級學生身心特點和認識規律的前提下，調動學生識字積累的熱情，進行自主性和創造性學習。 潘老師執教本課，對教材進行了透徹的分析，目標明確，重難點突出，條理清晰。

一、課堂生動有趣。

一年級孩子的注意力是無意注意為主，他們的注意力不穩定、不持久，容易分散，但他們對色彩豔麗、活動的事物感興趣。潘老師一開始就以謎語導入，用遊戲的'方式吸引學生。課堂中間時段還安排了課中操，符合一年級學生的身心發展規律。最後以遊戲“摘桃子”來完成識字的檢查，學生在課堂上始終充滿興趣。

二、重視課堂常規。

一年級的學習常規是相當重要的，潘老師在一開始就十分重視學生學習常規的培養，在一些學習常規方面，口訣化的要求讓學生牢記在心。比如“小小手——放放好”、“一二三——靜下來”“小眼睛——看老師”“小耳朵——仔細聽”等等。

三、教學方法多樣。

潘老師教學12個生字時，從出示實物圖到象形字再到現代字，層次分明，又方法多樣。給生字分類、找朋友、順口溜、謎語等多種方法，讓識字教學不再枯燥乏味。

四、聯繫生活，抓住一切契機對孩子的行為進行教育。

當教學到“鳥”字時，告訴孩子們要保護小鳥。

總之，潘老師的這節課生動活潑、紮實有效，師生的互動形成了課堂上的亮點，值得學習。有一些小的細節還需注意，當最後一個環節“摘桃子”時，很多孩子搶着要讀，都想得到老師手中漂亮的桃子卡片，卻沒有傾聽其他孩子的發言。在這個時候，可能也時對常規教育的一個好機會，可以把機會給一切“會傾聽”的孩子。