手指的教學實錄

手指由拇指、食指、中指、無名指、小指組成。是在懷孕期最後3個月內成形的。下面是小編為你帶來的手指的教學實錄 ，歡迎閲讀。

　　一、感知整體

（一）揭示課題。

（二）瞭解學生學習起點。

（三）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（四）説説課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點

（一）根據課文前“閲讀提示”，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什麼特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

學生默讀，標畫相關語句。

［設計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。在這裏，我們感受到的是把閲讀的主動權還給學生，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。］

（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

1、親近大拇指的特點

（1）理解大拇指的姿態特點──不美。

（2）感受性格。

找出具體描寫最肯吃苦的.詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

（3）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態和性格進行描寫。

板書：姿態和性格

2、親近其它四指的特點

以第一人稱“我是食指（或中指、無名指、小指）……”選其一來介紹它的姿態和性格。

3、適時指導朗讀重點語句，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

［抓重點語句理解文本，使得詞語有了温度，文字有了內涵，文本有了意藴，引領學生髮現語言規律和寫作特點不再是那麼蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

三、昇華啟示

（一）自主研讀學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什麼啟示。

1、把感受寫在句子的邊上。

2、全班交流。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什麼啟示，舉例説明。

（二）閲讀鏈接《手》

1、初讀材料，瞭解大意。

2、説出你的啟示。

［設計意圖：利用課內的時間補充《手》的閲讀，滲透“比較閲讀“的閲讀策略和閲讀方法，激發學生感受同是啟示性的文章，但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現了教師促成學生與文本、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發展。］

（三）進行快樂練筆。（選擇一題）

1、蒐集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示的文章；

2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

【板書設計】

手指

姿態性格

大拇指不美肯吃苦

……

“團結有力量”

【設計意圖】

本課設計旨在貫穿以學為主的思想，體現學習的自主性。抓住略讀課文的特點，教學時給學生充分地自讀自悟，引領學生邊讀書邊思考，標畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在學生預習的基礎上從文章整體感知入手，根據課前的“閲讀提示”學習課文，在自主閲讀的基礎上進行交流，體現語文課堂書聲琅琅、議論紛紛、情意濃濃的特色。