《在家裏》的教學實錄

一、教材簡説

本課有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設和用品。

圖畫內容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿温馨。

本課教學重點是認字和寫字。

二、學習目標

1．認識14個字，會寫4個字。認識筆畫“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．學做尊敬父母的好孩子。

三、教學建議

本課的識字量較大，隨着生字的學習還要認識新偏旁。教學時要突出重點，分散難點。

（一）識字寫字

1．識字。

（1）生字的呈現。本課生字可以通過認讀帶拼音的詞語來呈現，也可以在看圖説話的基礎上隨機呈現。

（2）識記生字可以採取以下方法。

①利用課文插圖，引導學生看圖説話，並將詞語貼在對應的擺設或用品旁。

②看圖認讀詞語，畫出詞語中的生字，反覆認讀。

③藉助熟字記生字。如，“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”，就是“報紙”的'“報”；“地、他、她”去掉左半邊就是“也”。

結合學習“沙、報、燈、晚”，認識“氵、扌、、日”四個偏旁。

記生字時，要以整體識記為主，不要過細分析字形。還要注意分散難點。可以根據生字的分佈，分散在兩課時中教學。

（3）教師要設計多種形式復現鞏固本課生字。如，用生字卡片做組詞遊戲（同桌一人組一個，比一比誰組得多）；用本課生字口頭組詞，老師把用熟字組成的詞寫出來讓學生認讀；做選字遊戲（出示帶本課生字的詞語或句子，生字處為括號，讓學生選生字，口頭填空）。

2．寫字。

可讓學生自己先看範字，觀察每個字在田字格中的位置，再試着描一描。教師要提示學生按筆順書寫。重點指導“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“點”。這裏的“點”起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上。

個：撇的起筆高，捺的起筆低一點兒，兩筆相接，開口度大。豎居中，不與“人”連接。

（二）朗讀感悟

1．短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點停頓，還要讀好句中停頓。

2．指導朗讀“爸爸媽媽笑了，我也笑了。”可讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當時的心情：爸爸媽媽看到“我”這樣懂事，心裏很高興；“我”覺得自己能為爸爸媽媽做點兒事，心裏也很高興。

（三）課後練習

課後的“説一説”是學習內容的擴展。圖畫在短文內容的基礎上拓寬了説的範圍。教學中可用圖畫指導説話，讓學生説説：這些事你做過嗎？除了這些事還做過哪些事？如，洗碗、洗襪子、倒垃圾。也可以選一件事説具體些，如，“我喜歡讀故事書，放學一到家，就坐在椅子上看書。有時還把書裏的故事講給鄰居家的妹妹聽。”要激發學生愛説敢説，只要把意思説清楚就行。要鼓勵學生在家裏幫助爸爸媽媽做家務，開展有益身心的活動。

（四）實踐活動

1．課前活動。

看看自己家有哪些傢俱、家用電器和其他用品。説説它們的名稱。

2．課後活動。

為爸爸媽媽做一件力所能及的事，體會做事的快樂。

（五）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

（一）學習詞語，認生字

1．看圖説説：圖上畫的是什麼地方？家裏有哪些東西？你能叫出它們的名稱嗎？在圖中的物品旁貼上相應的詞語。

2．讀詞語，認讀詞語中的八個生字。

3．找一找，生字中哪些字的一部分你見過？用熟字換一換、減一減、部件拼一拼的方法識記“報、也、台”。

4．其餘的生字你能用什麼辦法記住？

（二）學習短文

1．看圖説説：圖上畫着哪些人？他們在做什麼？

2．看看課文是怎麼説的。朗讀課文。

3．你喜歡圖中的小朋友嗎？你在家也是這麼做的嗎？

4．啟發學生自己想辦法記住文中的生字，教師適當指點。

（三）鞏固練習

1．看圖選詞語卡片。

2．分組認讀生字，交流記字方法。

（四）指導寫字

（五）擴展練習

説説你在家裏做些什麼。

五、資料袋

敲門

我一個人在家的時候，

總想爸爸媽媽來敲門；

我和爸爸在家的時候，

總想媽媽來敲門；

我和媽媽在家的時候，

總想爸爸來敲門；

我們全家都在家的時候，

來敲門的一定是客人。

（胡順猷）