關於中國優秀傳統文化特色課程的創設

中國傳統文化博大精深，學習中國優秀傳統文化是我們每一箇中國人的責任與義務。傳統文化中藴含着中華民族勤儉、善良、仁孝等美德，將中國優秀傳統文化融入基礎教育的課程，建立中國優秀傳統文化特色課程是現世所趨，同時，也符合新課程改革理念，對於實現學校課程創新，形成學校辦學特色，促進學生全面發展，健全學生人格意義深遠。

1 中國優秀傳統文化特色課程概念

特色課程，顧名思義，要有特色。在內容上，一般課程來自共性的基本理論與實踐經驗;特色課程則是具有設計者個性特色的教學理論與實踐經驗，不停留在一般教學理論的泛泛議論上，而要有專題的深入研究。

中國優秀傳統文化特色課程則是建立在中國傳統文化的琴棋書畫，傳統節日、戲劇、武術、廚藝、中醫，民間工藝等基礎上，通過精心設計而成的帶有中國特色的課程。它包括現下流行的國學課程，又不同於國學課程。它可以與學校顯性課程結合，又可以廣泛的通過隱性課程滲透影響而得以實施。它處處體現我們中國的特色，時時培養我們具有中國特色的新生代。它使我們每一個學生通過學習不僅能在智力方面得到本應有的發展，也使我們學生在德育方面的發展更有成效，最重要的是使我們每個學生的文化素養和民族特色得到凝練。

2 中國優秀傳統文化特色課程的形式與設計

2.1 融入已設立的現有課程

現階段課程大多是以科別而設立的語、數、外、音、體、美、社會、科學、等，多是某學科單一知識的課程，或是這幾個科目的交叉綜合課程。除了語文和社會品德課，很少有想到將中國傳統文化融入到其中去開展和設立具有中國傳統文化特色的課程。如果我們將中國傳統文化融入到設立的現有課程，如：將詩詞歌賦，神話傳説，中國對聯，中國傳統節日，仁義禮智信，忠孝悌節恕勇讓，融入語文課和社會思想品德課程，民間工藝融入美術手工課程，傳統音樂融入音樂課程等等。使每門課程都具有我們中國的特色然後去培養我們的孩子那麼我想我們培養出的孩子自然而然就有我們中國特色。因為最能代表一個國家的東西就是那個國家的文化。同時，學生們通過學習，綜合潛力可以得到開發，智力能夠得以發展，傳統文化素養得到提升。

2.2 設立以傳統文化為主題的`專門特色課程

現在學校的特色班課程多是什麼舞蹈班，圍棋班，美術班，奧數班，滑冰班。這些班不能説不具有特色，但是更多的應該是興趣班課程。很少是從中國傳統文化的角度出發去設立，更不要説去繼承中國傳統文化和培養具有中國特色的學生。現如今，國家已經將足球納入到義務教育課程，這是很好的一個開始。我們還可以設立武術課程，茶藝課程，陶瓷課程，戲劇課程，中國廚藝課程等等。這些都是我們中華名族的文化瑰寶，值得我們學習，而且更具有中國特色。開設這些以傳統文化為主題的專門特色課程，孩子不僅可以學到知識，還更好的調動了他們的積極性和興趣。寓教於樂，寓教於趣，豈不是一件一舉多得的事情。

2.3 定期開展主題專題活動

主題活動課打破了傳統的教學形式，使學生能夠全身心地投入其中、參與其中，體驗其中的樂趣，大大提高了學生學習的積極性，而且學生從中鍛鍊了自己，提高了能力，並且學會了分工合作，有利於形成正確的價值取向。中國傳統文化豐富多彩，博大精深，選用其中任一點一面都可以組織開展一次主題活動。如：選擇中國傳統春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節等節日中的一個節日開展主題活動。學生不僅可以在自由、開放、充滿樂趣的氛圍中合作分享和體驗節日的美好氣氛，還可以從中學到知識，提升價值觀和能力。中國傳統文化的主題活動都更有針對性，每一次主題活動也是對中國傳統文化的一次繼承和發展。

2.4 創設中國傳統文化隱性特色課程

隱性課程是指非計劃的學習活動，是兒童青少年現實生活中的直接經驗，是學生在學校、班級生活中時時、事事、處處都接觸到的一種有形、無形的影響。傳統文化特色課程除了平時的授受課程和主題活動，還應該建立起多角度的隱性課程。學校應在授受課程以外的環境、氛圍等方面予以同樣重要的考慮。如：傳統文化宣傳欄、文化角。還有關於傳統文化的校園文化和辦學理念。

此外，還有教師的自身文化素養。教師的文化素養會在教師日常的言行舉止中流露出來，並對學生產生潛移默化的影響。這同樣也是一種重要的隱性課程。學校應給教師做定期的培訓或學習機會。不過更多的是教師自覺地自我學習與提高。總之，學校應該意識到創設中國傳統文化隱性特色課程的重要性，從各個方面重視起來去創設優秀傳統文化隱性課程。

3 中國優秀傳統文化特色課程的實施

3.1 教育政策的規定與支持

並不是所有新課程的實施都能一帆風順，總會受到這樣那樣的問題和阻礙。但是，教育方針政策的頒佈與支持往往可以為新課程的實施與運行減少相當大的一部分阻力和困難。使新課程的實施順利成章。中國優秀傳統文化特色課程的實施也不例外。如果國家教育部門或有關機構能夠認識到中國優秀傳統文化特色課程對國家，對學校，對學生，甚至對整個教育事業的重要作用與意義，頒佈相關的教育政策方針給予支持和肯定，那麼，中國優秀傳統文化特色課程的實施必然會順風順水，必然會形成規模，必然會走進每一個校園。傳承中國優秀傳統文化是我們每一箇中國人的責任，推動中國優秀傳統文化特色課程實施同樣也應該是我們每個人的責任，更是相關教育部門的責任。教育相關部門應該用民族的眼界，教育的眼界，為教育事業發展制定出必要的大政方針，從而推動教育事業的發展，推動新課程的順利實施。

3.2 學校管理者前瞻的理念與深刻的認識

我們常説：有一個好校長，就有一所好學校。學校管理者是一個學校發展與運作的關鍵，一個學校的發展和未來與學校管理者的自身素質、辦學理念有着緊密的聯繫。

中國傳統文化特色課程能否在一個學校順利實施和開展首先需要學校管理者在理念和認識上的肯定。只有他們意識到了傳統文化特色課程實施的重要性，意識到將傳統文化融入到學校課程構建中國傳統文化特色課程對學生，對學校，對國家的重要意義，他們才會在接下來的管理部署、課程設置、課程實施過程中給予支持和傾斜，中國傳統文化特色課程的實施才能順利開展。所以，學校管理者首先要有這種長遠的目光和開放創新的理念。

3.3 教師對課程的落實與其文化素養

教師是一個學校中國傳統文化特色課程實施的關鍵，是該課程能夠順利實施的橋樑和紐帶。學校管理者的辦學理念和課程理念能否實現需要學校每一個任課教師去具體實施和踐行。教師教授也是和學生接觸最多的一個環節。教師要想能把中國傳統文化特色課程完美或者順利的融合或體現在自己所教的課程中，一方面離不開教研組的研討，但更重要的是教師自身就擁有中國傳統文化的素養，這是每個教師的責任，也是特色課程實施的必然要求。當然，教師較高的文化素養對於其中國傳統文化特色課程的開展必然也會起到如虎添翼，錦上添花的效果。此外，一個具有高素質高文化修養的教師必然會在其言談舉止，身體力行中給學生潛在的影響。使學生在無形中受到教育。

3.4 家長的支持與配合

家長在孩子受教育過程中的作用也是不容忽視的。家校一致是現在學校教育和學校課程順利實施的重要組成部分。如果家長不能與學校課程教學理念一致必然會影響學生的學習效果。所以，要想中國傳統文化特色課程能夠順利的實施，家長的支持與配合是必不可少的。一方面，家長應該多與學校和教師溝通了解學校課程理念和學生學習情況，積極參加學校組織的家校溝通活動，爭取能與學校課程教學理念保持一致，從而促進學生很好的學習。另一方面，家長也要不斷提升自己的文化修養，多學習一些中國傳統文化知識，給孩子樹立起榜樣作用。

家長還可以在家庭環境佈置上多用些心思，裝飾一些與傳統文化有關的飾品和擺設，給孩子潛移默化的影響。此外，家長也可以利用孩子的假期帶孩子多參觀學習一些跟中國傳統文化相關的博物館及其他景點。讓孩子在愉悦的玩耍中學到東西。為學校傳統文化做好補充，起到鋪墊和鞏固學習的作用。

中國傳統文化特色課程的創設是對課程的創新，為新課程改革和新課程理念提供了一種新的思路和探索。不過，每一種新課程從提出到真正實施與普及卻要經歷許多坎坷和考驗。但是，我們不能因為有困難就放棄。在優秀傳統文化新課程開發與創新的這條路上，我們要不但要堅定信念，更要虛心改正與不斷完善，爭取越來越好，爭取中國優秀傳統文化創新課程早日普及，走進每一個校園，培養出越來越有中國的特色的學生，也使我們的教育事業越來越有中國的特色。