淺論傳統文化在國中歷史特色課堂中的運用

傳統文化教育可以完善學生的人格，提高學生的道德素養，激發學生的愛國熱情。本文將着重介紹傳統文化中的感恩教育。古人説："滴水之恩，當湧泉相報。"感恩，是我們中華民族的優良傳統。現在的孩子大多都是獨生子女，從小嬌生慣養，父母長輩、老師們為他們所做的一切，在他們眼中都成了理所當然的，孩子缺少感恩心。因此，對於現在的孩子來説，具有感恩心是社會對他們的希望和要求。因為，只有他們學會感恩，懂得感恩，才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在於奉獻而不在於索取。

1.歷史課堂教學中讓學生在學習中獲得尊重他人、關心他人的情感體驗

首先在日常教學中要做到"欲得之，必先予之"。老師應該用感恩教育的理念指導自己的教學工作，從而潛移默化地影響學生。例如，當有學生在學習中遇到困難時，我會耐心地幫他分析問題內在的邏輯關係，讓他真正理解。用誠心的幫助代替毫無意義的指責，慢慢地在學生的眼裏我看到了感激的目光。所以，要讓學生懂得感恩，老師時時刻刻要做到尊重學生，這是感恩教育中不可忽視的因素。

作為教師，我們要想方設法，讓學生對感恩教育刻骨銘心，要讓孩子對每一種情感體驗都如同身受。在上《萬千氣象的宋代社會風貌》一課時，結合課後的'活動與探究，我要求學生利用週末的時間為父母嘗試燒製"東坡肉"，並做好記錄，結果收到很好的效果。有的學生寫到"開始真覺得這是一份苦差事，可當我把菜端上桌時，父母臉上的笑容讓我感到很快樂"，學生們體會到了感恩給他們帶來的歡樂。還有的學生寫到"想不到做菜這麼辛苦！想起我平時吃飯時還常常挑三撿四，真覺得很對不起母親"，她體會到了父母的辛勞。這樣的親身體驗比上百句説教都深刻。

2.挖掘歷史教材中的感恩教育資源是滲透感恩教育的重要前提

國中歷史教材中藴涵着極為豐富的感恩教育資源，要有效實施感恩教育，就要求老師要有"透視"的眼光深入挖掘歷史教材中的教育資源。例如：在學習《大一統的西漢》一課時，有著名的"緹縈救父"的故事，讓學生在為這個十二三歲的小姑娘感動的同時，想想自己能為父母做些什麼？在學習《經濟重心的南移》一課時，我向學生舉例説明環境是人類賴以生存的基礎，大自然對我們人類是多麼的慷慨，我們應該感謝大自然，要節約資源，保護環境。在《血肉築長城》的教學中，通過激發學生的愛國主義熱情，讓學生明白"天下興亡，匹夫有責"的道理，現在國家培養了我們，當國家、民族遇到危險的時候，我們應該義不容辭地貢獻自己的力量。

國中學生的認識水平更多地停留在感性認識上。人教版歷史教材充滿時代氣息，精美的圖片、有趣的閲讀卡、生動的語言，都藴涵着豐富的人文關懷，應該是教師用來進行感恩教育的好素材。比如在八年級《中國歷史》的教材裏，有"圓明園遺址"的圖片，通過了解圓明園被燒燬的歷史事件，學生懂得一個強大的祖國對人民的意義，激發學生建設祖國保衞祖國的情感。

3.感恩教育的一個重要途徑就是教學模式要多樣化

新課程要求教師靈活運用多種教學模式，激發學生的學習熱情，從而提高學生的能力。如：小組探究合作、創設情景模式、小組辯論模式等等。 在"大思想家孟子"的教學中，我就採用創設情景模式，讓學生表演"孟母三遷"，學生的表演很精彩。在這種生動的情景中，學生很自然地明白了父母對子女教育問題的重視和付出，從而學會感恩父母。

同時我們還利用"三八婦女節"、"母親節"、"父親節"、"教師節"等時機，抓住進行感恩教育的好機會，讓學生了解老師、父母親為自己成長所付出的艱辛，理解老師、父母親對自己的期望，送一件自己親手製作的賀卡；寫一篇讚美老師、父母親的文章；説一句感謝老師、父母親的心裏話；為父母親做一件力所能及的家務等等。引導學生們發奮學習，還老師、父母親一個心願--做一名德才兼備的好孩子。2015年感恩節這天，我所任教的七年級五班的學生，給他們班的所有任課教師每人送上一雙手套，在寒冷的冬天給辛勤培育他們的老師送去了暖暖的心意。這就説明孩子們知道老師的辛苦，孩子們知道感恩了。

感恩是一個人的基本素質。一個缺乏愛心，不懂得感恩惜福的人，長大後不可能懂得體諒、關心他人。在日常歷史教學中要積極引導學生知恩、感恩、報恩和施恩，懂得承擔責任，學會與社會、自然和諧相處。我認為生活的點點滴滴都可以進行感恩教育，天長日久，報答恩情這顆美麗的種子就會在學生心中生根、發芽、開花、結果。