實用的公開課作文8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的公開課作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

公開課作文 篇1

好悲慘，公開課竟沒有幾個人在舉手，只有老師在“自圓其説”，無奈地“對牛彈琴”，一副恨鐵不成鋼的望着我們，期盼着有“敢死隊隊員”。可是，還是讓老師失望了。每個人身上閃爍着“金色”，因為我們信奉“沉默是金”。

每一次上課，幾乎都是這樣“熬”過來，每一個同學都希望有“勇士”站出來，説出答案，而這位“勇士”卻常常是老師。這使想起了一句歌詞“週末午夜連天氣都很美，何必躲在家裏發黴”。現在是，老師一提在是，老師一提問題，每個人都在座位上“發黴”。

我常常在想：是什麼使我們在課堂上“全軍覆沒”呢？怕自己回答錯誤之後，眾人的'嘲笑，老師的指責，使自己下不了台，無法放下沉重的驕傲包袱。儘管老師經常勸我們放下，而我們卻又心甘情願的的揹着它。也常常會出現僥倖心理：我只要把頭埋的低一點，老師就不會發現我，也不會點我的名讓我回答問題了。”就是這些壞東西在作怪，使我們越來越放不開，甚至產生自卑情緒，“我肯定不會，還是讓會的同學説去吧。”這樣日復一日，由國小低年級的舉手高潮逐漸衰落下去，甚至快要死亡了。

公開課作文 篇2

師：看到這個題目，看到一隻西瓜，大家一定覺得很簡單，是不是？西瓜嘛，是我們最熟悉的經常吃的一種水果。既然大家覺得很簡單，那我就給大家一分鐘時間，思考一下：假如以《一隻西瓜》為題，你準備寫些什麼內容，怎麼寫？等一會我要抽查幾位同學，看看是如何寫的。

（教師在教室裏巡視一圈，45秒後，指定其中一排依次回答）

生1：西瓜的外形

生2：西瓜的顏色、口味

生3：西瓜是哪裏來的

生4：我媽媽給我買了一隻西瓜，我起先捨不得吃，後來我把它吃了

生5：西瓜的顏色、口味、外形

生6：我買了一個西瓜，它是圓圓的，外面是綠的，裏面是紅的，吃起來是甜甜的生7：西瓜是從哪裏來的生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜生9：跟他們寫的生7：西瓜是從哪裏來的

生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜

生9：跟他們寫的差不多

生10：想不出了，給他們説光了

師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的'形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？

生：難！

師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？

生：是的！

師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？

生：好！（鼓掌）

師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）

家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的

家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種

家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的

家長5：跟他們講的差不多

家長6：我也不會寫

師：好，家長們也講了自己的看法和輔導內容，那麼，是不是有了這麼多的家長的輔導，現在同學們就能寫出好作文了呢？請同學們説説看：

生：不能。

生：我覺得沒有內容寫

生：沒有新意，太一般了

生：我覺的輔導跟不輔導一個樣，太老土了

師：好，那麼，家長們説説看，輔導作文難不難？

家長：確實難。

師：好，要不要我給你們的作文打分？

生：要！

師：那我就不客氣了——全是零分！

生：哇——不至於吧？太傷我們自尊心啦！

生：抗議，我在學校這樣寫，老師起碼給我打80分。

師：就這樣寫，老師能打80分？

家長：是的，老師就是這樣輔導的嘛！家長：我們家長也就是這樣輔導的嘛！

師：輔導得不對，難怪我們的學生不會寫作文！現在大家説説看，作文難不難？

生：難！

家長：確實難！

師：好，現在我們都知道了——作文確實難，沒有內容，沒有方法，沒有教材，沒有目標，沒有專職教師，甚至沒有教學時間，沒有教學過程，沒有科學的檢測方法，沒有可行的教改路子，什麼都難，步步都難，以致造成了目前作文的難教、難學和難以提高。

家長：那麼，張老師，你説我們的全是零分作文，那你給我們分析分析為什麼是零分？

師：打零分，因為文體都搞錯了。寫《一隻西瓜》，這是一篇記敍文，看看你們寫成了什麼文？

生：説明文。

差不多生10：想不出了，給他們説光了師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處

生7：西瓜是從哪裏來的

生8：首先寫西瓜的形狀，然後寫有什麼用處，最後寫怎麼吃西瓜

生9：跟他們寫的差不多

生10：想不出了，給他們説光了

師：（總結）剛才同學們講了很多內容，比如西瓜的形狀、顏色、滋味、用處、來源等等，同學們的想象力很豐富，能從一隻西瓜聯想到這麼多東西，説明大家都開動了腦筋；但有一點，除了第四位同學稍微有一點思路外，其餘的回答好像都有點不着邊際。即使把這些內容全部寫到一篇作文中去，恐怕也難於寫成500字，寫出來的東西空洞無物，無話可説是拼不成一篇好文章的。看來，寫作文難不難啊？

生：難！

師：同學們，現在學校裏的老師經常佈置作文家作，假如你不會做，是不是要求爸爸媽媽給你輔導輔導呀？

生：是的！

師：那麼，既然家長們都在這裏，我們也請他們説説看，這一篇作文，看看他們是如何輔導你們的，好不好？

生：好！（鼓掌）

師：歡迎家長們指導一下！（遞話筒給家長，按家長的座位依次讓他們講講，每講一個，教師複述一遍）

家長1：也是西瓜的形狀、顏色、作用

家長2：可以寫西瓜是農民伯伯種出來的，運到城裏來賣給我們的

家長3：寫西瓜的品種，有圓的，也有長的，還有新品種

家長4：可以寫童話，一隻西瓜是如何生長出來的

家長5：跟他們講的差不多

公開課作文 篇3

屈老師是我的小提琴老師，全名屈國忠，他一生熱愛於音樂，幾乎將他的一生都獻給了音樂。

音樂是他的摯友，心中的喜，怒，哀，樂，他全部傾訴於音樂，所以學生們總是喜歡靜靜地坐在老師旁，閉着眼睛聽老師拉琴。有時，我們一起在美中之海里享受；有時，我們在憤怒之海中嘶鳴；甚至有時，我們聽着聽着，淚水已悄悄吻了我們的臉頰。

音樂能讀懂屈老師的心，他也能讀懂屈老師的內涵。每當用二胡拉起<<賽馬>>這首鏗鏘之曲時，他很灑脱，長而稀的頭髮在風中搖擺，眼前一幅賽馬之景，氣勢磅礴，雄偉壯觀；每當用小提琴拉起<<思鄉曲>>之時，熱淚不住地流淌，彷彿那曲中的思鄉之情讓這個"普通男人"撕心裂肺，想哭，怕影響這曲子的和悦；想喊，又怕破壞這曲中的幽靜和淒冷之美。<<新疆之春>>是他的常練之曲，他總帶有新疆男人的豪邁，女人的柔情，這使我們總聽得如痴如醉。

他喜悦時，他拉琴；他悲怒時，他拉琴；他傷感時，他還是拉琴。總之，他是一個多愁善感的"藝術家"，而這種多愁善感，不是矯柔造作，也不是無病呻吟，而是樸素真實的情感。

一個酷愛音樂的人，是灑脱的'；一個全身心投身於音樂之中的人，是豪邁奔放的。而屈老師，則兩者皆備，因為他是一個一生都鍾愛於音樂的人，因為他對因為的付出無怨無悔！

公開課作文 篇4

晨，清新美麗，好鳥相鳴，嚶嚶成韻。我伸了伸懶腰，面前的青草地上，風爽朗地吹，露珠剔透，把葉片放大了不知多少倍，使得一幅虛幻的葉脈圖清晰展現於其上空。我彷彿明白了這自然的真理，早晨的時候事物總是生機勃勃的，人也是，在年少時精力會更加充沛。

倏忽，我眼前飛起一片竹簡，上面緩緩地一筆一劃地寫出一句：“朝聞道，夕死可矣。”

我揉了揉雙眼，以為這是幻想症。

我趁着這風和日麗的一天，端坐在書桌前，拿起《論語》，開始探索。我的臉頰上彷彿多了一些温度，原來，陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我。

於是乎，像《哈利波特》裏的時光表，“滴答滴答”的聲音在我耳邊響起，我起初也沒怎麼注意，只顧着專注看書，可那聲音越來越大，終於使我感到奇怪了。

當我回過神來時，徹底怔住了。我的書房不見了，身邊都是身着春秋時期服裝的學生們，有的聚集討論，有的捧書研讀。但那一絲陽光還是正好照在我的臉上，我誠惶誠恐，環顧四周，發現我置身於一家很大的私塾裏，有好幾間敞開着門的廳堂，有的裏面坐滿了學生，有的是收藏着滿牆壁的`書。

突然，所有的學生都從不同的門回到了同一間大廳裏，我頂了頂眼鏡，望見廳堂最裏面坐着孔子！我並沒有驗證我是否在夢境中便悄悄進入了，結果學生們都沒有對我目瞪口呆，於是我與他們一樣在後排正襟危坐。

等神漸漸回過來時，我才看到後面一排的學生都是跟我一樣的現代人，還有外國朋友呢！

於是，孔子先生德高望重，用現代語講道：“今日是我們的公開課，讓我們熱烈歡迎來參觀學習的現代同學們。”那些“古代”學生居然鼓掌了，我二丈摸不着頭腦……

孔子先生開始講課，曰：“學而時習之，不亦説乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？……”

“原來這句話是這個時候説的啊。”我邊自言自語，邊吃力地用毛筆將孔子的話記錄在一片空白的竹簡上。

這時，孔子問曰：“由，汝可知吾所語？”

前排的仲由猶豫了一陣，輕輕點了點頭，曰：“知。”但大家顯然都看出了他其實並不肯定自己知之與否。

於是孔子又曰：“由！誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”

仲由：“吾將退而省。”

課堂繼續了十幾分鍾……但我已熟悉了這一傢俬塾，我的筆記滿滿當當地都記錄在這竹簡上，譬如“學如不及，猶恐失之”，“君子不重則不威；學則不固。主忠信。無友不如己者。過則勿憚改。”再加上我的理解，孔子先生的講解，皆經典語錄也！

於是乎，短暫的公開課結束了，孔子先生與“古代”學生們一同面向我們作揖，“非常感謝參加我們的公開課，慢行不送！”可是我，捨不得手中緊握的竹簡。

“滴答滴答……”又是這個聲音，像時光表一樣，聲音愈來愈大，周圍漸漸模糊了，一道道白光替代了私塾的每一個角落，像刷漆一樣，我的書房漸漸被“粉刷”了出來……

陽光斜射進我的書房，大約是45°，正好照着我的臉頰。我佇立在書房中，手中握着的是那本《論語》，上面寫滿了筆記……

公開課作文 篇5

我們班藝術課學的樂器是陶笛。今天，我們班就上了一場陶笛公開課。

在上課之前，我們跳《拍手歌》，大家都跳得非常熱情。28號像醉了一樣搖來晃去；55號、53號（一對同桌）的動作特有創意；26號很活潑；我和我同桌大不相同：同桌扭來扭去，像在跳“扭秧歌”，而我卻不知道做什麼動作好看，身子只微微動。

《拍手歌》的音樂停了下來，同時大家也靜下來了。接下來，老師為我們播放了陶笛曲《森林狂想曲》。大家以認真、投入的態度欣賞着音樂。音樂完後，我們舉着手積極發言。

大家都很認真，可22號的手始終沒停過（做小動作），27號一直做多餘的.搞笑動作。

在練習過程中，因為有人在濫“笛”充數，所以不是很整齊。開“火車”時，有有人沒接上；那些沒帶陶笛的，在那無聊地打哈欠。丟咱班的面子。

也許，一節課可以濫“笛”充數，但是，你是不是好像失去了一丁點什麼東西。

公開課作文 篇6

今天早晨，天空下着濛濛細雨，我們班同學準時在八點半之前來到了人民大道國小主校門口。在老師的.帶領下，我們來到了人民大道國小教室參加音樂公開課。一進教室，就看見許多老師坐在那裏，教 師裏四面都是鏡子，老師讓我們盤腿坐好，音樂公開課開始了，我們首先唱了一首《新疆真好》、、、、、、課堂氣氛活躍，每個同學都爭先恐後的舉手發言，我一共舉手12次，被老師叫到發言4次。

不知不覺中，下課鈴響了，這真是一堂輕鬆自如的公開課呀！

公開課作文 篇7

星期六上學可能不希罕，可你們有沒有星期六在博藝堂上過課？有沒有上過有500名老師在聽課的課？有沒有上過由上海閲讀得第一名的老師上的課？肯定很少吧。今天，我們總算過了一把癮。

星期六早上，同學們都陸續來到教室，老師説完上課的要求，就帶我們去博藝堂了。

路上，我的心“砰砰”地直跳個不停，好緊張喲，生怕上課時在台上出了醜，給學校抹黑。

到了博藝堂，我緊張的心不知為啥，又變成了好奇。許多問題在我腦子裏出現了：楊老師是什麼樣子呢？楊老師上課真的那麼有意思嗎？

瞧！楊老師來了。她長着瓜子臉，濃濃的眉毛，不大不小的眼睛，白折的`臉蛋上帶點紅潤，鮮紅的嘴脣，一眼看去真是個美麗的老師。

“各位老師……”，主持人説好話，我們就開始上課了。我不慌不忙地走到前面，帶領大家做課前準備，完了後，老師接過話筒就開始上課了。

老師首先讓我們自我介紹．話音剛落，“刷，刷”一個個小手高高地舉起來了。看看那自信的小手，看看那密密麻麻的小手，像一片片森林。哎，恐怕沒我的份了，但機會還是要爭取的，於是，我便學着老師的那招，“神手擺尾”，先別説，老師還真請到了我。我站起來時，心中特別緊張，心裏在想：要是回答得不會怎麼辦？這樣會給學校丟臉的。坐下去？那更不行。於是我自己給自己打氣：説吧，説不好也沒關係，大膽點。我就放開聲音，當做是滕老師在上課一樣。我回答道：“我叫林文琦，是三年級的學生……”老師説：“真棒！”我聽了後，心中比吃了蜜還甜。

我認真聽課，積極發言，很快一節課就過去了，時間過得真快啊！今天這節課，既學習了知識，又鍛鍊了我的膽量。

我真希望多有些這樣的課，但不曉得又要等到哪個猴年馬月。

公開課作文 篇8

她就是我們班的班主任——胡老師，一個幽默豐趣的班主任。上她的課同學們非常喜歡。

每次她來上課時都是面帶微笑的。記得有一次，胡老師上公開課。來了許多老師來聽課，老師是必須和氣點的。同學們特別喜歡老師上公開課，那是因為公開課上老師非常各氣。那節公開課上，老師一直温柔地和我們説話，話語幽默豐趣，臉上面帶微笑。平時上課胡老師是從來不會讓我們浪費半秒鐘的時間，可這節公開課常和我們説説笑笑，是想讓我們打起精神來。在討論問題時，為了讓我們開心起來，還特意讓幾個同學上去表演邛，演的就是講到的那個場景。因這篇課文是《麥哨》，講訴了鄉村孩子們快樂得生活，老師也是講得那麼快樂，文中有“採集‘茅茅針’”這一場景，她問同學們：“想不想吃‘茅茅針’呀？”同學們都説：“想！”可胡老師説：“茅茅針只有夏天才有，但有一種特殊的替代品——棒棒糖！但只有上來表演鄉村孩子吃茅茅針的場景的.人，演最好的就有這根棒棒糖！”同學們連忙舉手，想上去表演。最終上去的是我和謝子怡同學。老師有感情地朗讀着這個場景謝子怡有點兒手忙腳亂，我卻陶醉地做着動作。演完了，老師問同學：“請問各位評委與觀眾，哪位演員的節目精彩？”——“哈哈哈哈！”——“徐順昕！徐順昕！”……對於胡老師幽默的話題，有的同學笑得合不攏嘴，而有的同學高聲叫着我的名字。只有小部分同學叫謝子怡。

“萬歲！棒棒糖！”

這是一節有趣的公開課，那是因為我們有一個幽默風趣的班主任——胡老師。