有關公開課作文錦集八篇

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的公開課作文8篇，希望能夠幫助到大家。

公開課作文 篇1

今天，我們班去階梯教室上語文公開課，大家高興的不得了。

快要上課了，我們高高興興的排着整齊的隊伍來到了階梯教室。一進門，哇！語文組的老師全來了，黑壓壓的一片，好壯觀呀！一看到這一二十名老師，我突然想起陸老師給我們説：她説我們進步了，其他班的.老師還不相信。哈，這次非要讓他們看一看我們是怎麼進步了。

我們這節公開課講的是《春聯》，許多同學都從家裏把自己的春聯拿到了學校。在課堂上，他們把自己家的春聯展示出來。整堂課上同學們都很安靜，但只要老師提到了什麼問題，大家立刻都把手舉起來，爭先恐後地回答。突然，老師讓我回答問題，我一站起來，心裏十分緊張，停了一分鐘才回答出來。坐下的時候，我長長的出了口氣。

通過同學們的努力，這一次公開課圓滿成功。如果每天都上公開課，我們一定會取得好成績的。

公開課作文 篇2

今天，我們上了一節公開課，査老師第一節課讓我們完成昨天打印的`自主學習單，再來畫畫，我們把畫和自主學習很單快就寫完了，很快又到了下午。

下午起牀鈴來沒有打，老師就讓我們起牀了，到了多媒體教室，老師先讓我們小組來展示《我有一盒彩筆》的第一小節，我們展示完了以後，又開始劉嘉瑞他們小組來為我們講解第二小節，講解完以後老師還給我們放出了一些圖片，讓我們看見了難民的生活，他們因為戰爭所以吃不飽，穿不暖，這下我可知道了以後要珍惜糧食，不能挑三揀四，這兩個小節講完以後，老師讓同學們編了小詩，還展示了上午我們畫的畫，展示的畫都畫得很好，很漂亮，這節公開課真難忘呀！

公開課作文 篇3

教學過程：

一、課前序曲：

課前打開課件，播放《燭光裏的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。

二、新課導入：

師：剛才我們欣賞了《燭光裏的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那麼聽着這首歌，你有想到了什麼呢？

生：母親。

生：媽媽對我的關心。

師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以説母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師願和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）

師：説起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？

（有許多學生搖頭）

師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）

三、説真話，訴真情

師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？

生1：媽媽在夜裏為孩子蓋被子的情景最另我感動。

生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地裏媽媽揹着孩子行走，體現了她對孩子的愛。

生4：媽媽深夜為孩子補衣服。

生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。

師：同學們説的很好！觀察的很仔細。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含着濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》） 師：我們一起來讀一讀，好嗎？

生（齊答）：好！（齊讀《母親》）

師：你能説説詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？

生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。

生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。

師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：説真話，訴真情——説説在現實生活中，你被母親感動的情節。）

生8：每次週末我回到家裏，媽媽都會為我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看着我吃。 生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的。

生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都為我準備好中飯。有次她為我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。

師：就為了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。

生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。

師：看的出來，你也是一個懂事的.孩子。謝謝。

生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。 師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛着我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所説的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

四、範文引導

１、多媒體展示範文一《媽媽的嘮叨之歌》。

師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然後回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀範文《媽媽的嘮叨之歌》片段）

生12：文中的媽媽愛嘮叨。

師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？

生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。 師：説的好！你的母親徇脒堵穡?/p>

生12（微笑）：會。

師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？

生12：能，那是對我的關心。

師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親為我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那麼母親的嚴格要求呢？ 生：也是愛的體現。

師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這説明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啟示呢？

生13：平時應多觀察母親。

生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。

師：説的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那麼你會發現：原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料。（板書：善於觀察生活，體會母愛。）

2、發下範文二《母親，你是我一生的感動》。

師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取捨呢？我們來看範文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）

師：謝謝！讀的很好。看了本文後，誰能説説哪個情節最令你感動嗎？

生15：不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裏得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裏，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。這個情節最令我感動。

師：為什麼呢？

生15：因為作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落裏看他。而且是默默地走回家，為

的是省下車錢。

師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，幹嘛還要來呢？

生16：因為母親對孩子非常關心，放心不下。

師：那為啥要偷偷的來呢？

生17：因為作者不願讓同學們看見那農村模樣的母親，於是就叮囑她別來學校。

師：説的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口裏得知，母親每星期都躲在角落裏來看我，然後，默默地走回家去，為的是省下車錢。聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地説：媽媽，你真是太好了！）

師：你覺得原文好，還是改文好？為什麼？

生18：原文好。因為原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。

師：分析的好極了。

生19：原文好，因為原文“聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。

師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？

生（齊答）：小事。

師：那哪位同學能説説本文給我們的寫作啟示呢？

生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。

師：任何小事都能很好的表現嗎？

生21：應該選取感人的情節來寫。

生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。

師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）

五、課堂練筆。

師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認為最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛才我們總結的寫作啟示。能寫嗎？

生（自信）：能！

1、學生當堂練筆（10分鐘）。

2、學生點評。

3、教師總結：希望我們今後無論幹什麼工作，無論走到哪裏，都不能忘記我們的身後有母親注視的目光；也無論我們的母親是多麼的衰老，多麼的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。

六、佈置作業。

師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時為母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”為話題寫一篇作文。

教師結束語：這次和同學們一起重温了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！

七、板書設計

感受母愛，體驗真情

情

事

善於觀察生活，體會母愛

選取細節材料，凸現情境

公開課作文 篇4

今天是EF公開課的.日子，媽媽帶着我很早就來到了學校，時間到了，家長和我們一起走進了教室，點名，拼讀名字，聽力，互動，團隊合作，和平時一樣，同學們很用心得上課，家長們也很投入，我是個平時在可能公開場合不太愛多説話的女孩子。

但是在這種愉快輕鬆的學習環境裏，我也很投入，也會主動舉手發言，在學校裏，我也會慢慢適應，儘快得去發揮自己所長，讓大家更快得認識我！

公開課作文 篇5

樹木農場生產的是單一作物，標準樹種後來成為標準木材，然後成為傢俱或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納着多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

是“傳統”還是“創新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個世界有序，但是創新維持着這個世界的平衡。

教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創新，他們需閲讀經典文學著作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院裏，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衞，這是因為當代高教體系存在着多樣性和複雜性，個性化的老師存在於個性化的學校裏，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。

越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之後，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚歎於常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的`教室裏，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱讚遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續進步嗎？

網上教育手段在不斷進步，可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創新和學術人格的培養，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收穫教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發共鳴，如果抹去這羣學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。

是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創性和創新性，高教不是連鎖店，無法隨地複製，學生需要一個羣體環境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的互動。

不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創新能力。樹木農場生產的是單一作物，標準樹種後來成為標準木材，然後成為傢俱或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開始，漸漸成為植物“聯合國”，容納着多樣化的物種。此時這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財富。

是“傳統”還是“創新”，我們總是兩個都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規矩讓這個世界有序，但是創新維持着這個世界的平衡。

教育總是在一致和創新之間平衡、再平衡，學生必須有基本的知識結構和技能，但是也要鼓勵創新，他們需閲讀經典文學著作，但是不能被傳統智慧剝奪自我突破的能力，學生和家長們尋找最好的老師，無非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學院裏，看似水平一般的老師，其文字也會充滿啟迪，其實驗也會很有趣，其思想也會很前衞，這是因為當代高教體系存在着多樣性和複雜性，個性化的老師存在於個性化的學校裏，帶來個性化的引導，和那片野生的小樹林一樣。

越來越多的網上公開教程正給高教的多樣性帶來挑戰。遠程教育早在19世紀就開始了，當時著名的教授通過書信給遠方的學生提建議。上個世紀80年代之後，遠程教育技術突飛猛進，學校不斷嘗試通過之聲、電視、閉路視頻展開遠程教育。上世紀90年代，人們驚歎於常青藤學院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室裏，學生們通過閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現場聽一場平庸的演講不知強多少。此時人們稱讚遠程教育大大提高了高教質量，可是我們進入了互聯網時代，當網上公開教程變得越來越便宜、便捷，很多學者提出這樣的問題：高教質量真的能繼續進步嗎？

網上教育手段在不斷進步，可是整體的發展方向都是被“降低成本”驅動。哈佛大學教授課程如今在網上廣泛傳播，但是這些課程如果面對水平參差、背景不一的學生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認為，高等教育已經不再是技能和標準水平的教育，而是創新和學術人格的培養，標準的網上課程雖然給世界各地的學生無限方便，但是他們無法收穫教育的親密性，那就是師生之間以及學生之間的互動，這種互動也是培育創新的過程，更是某個學校、某個學科、某個領域的“學術人格”的培養過程。網上課程多半是經典的，但一個經典課程之所以經典，是在特定的學生中引發共鳴，如果抹去這羣學生的特定屬性，放之四海，這個課程就不再經典。

是的，斯里蘭卡的學生也能和美國著名大學的教授交流，這個世界因為科技進步帶來太多不可思議，但是高教是個特殊的領域，它永遠需要獨創性和創新性，高教不是連鎖店，無法隨地複製，學生需要一個羣體環境、需要“當地性”的經驗，那就是和教授、同學的互動。

不可否認，網上教育會越來越流行，但這是一種“單一作物”，生產“標準化人才”，我們還需要來自野外小林地的創新能力。

公開課作文 篇6

秋風暖暖的吹着，大地上一片金黃，我們走在林蔭的路上，去上哪兩節期望已久的公開課。

這週三，我們班上了兩節公開課。上課前，我心裏又興奮又緊張，因為，那兩節公開課代表的是我們學校，金牛區所有語文老師都要來聽課。如果我們上好了的話，就會受到學校的表揚，周老師的賞賜，王老師的鼓勵。

來到階梯教室，我回頭一看，後面的老師也太少了吧！我們學校至少都有40多個老師。可能沒來完吧！來完了不會才這點人。説不定還會有攝像頭來攝我們吧！我心裏特別緊張。

公開課開始了，後面的`鏡頭一直攝着我們。所以，我們不能回頭看，只好認認真真地聽講。很快，就沉迷在知識的海洋中。我猛地舉起手來，可黃老師和周老師怎麼也不抽我起來回答問題。整整兩節課過去了，我一次也沒有被抽過，但是我很認真，因為我學到了知識。大家坐得很端正，也很認真，時間就像長江的水流過去了。

這兩節公開課順利的上完了，上完課的第二天，周老師大大的表揚了我們。我們很高興，因為我們學到了知識，我們很快樂。因為我們參於過，我們很愉快，因為我們受到讚揚。

公開課作文 篇7

今天，我們全班興高采烈地坐着公車，一路歡歌笑語來到南寧三中體育館，上了一節別開生面的，有趣的數學公開課。

一進門，我看到場館裏人山人海，他們都是來自廣西各地的來聽課的老師們。前台的評委介紹完後，一位年輕的.男老師開始給我們上課了。

這節數學課史四年級的內容，關於四邊形的平行和垂直。我想，我們才三年級能聽懂嗎？心裏打了一個大問號。只見老師先給我們玩了一個遊戲猜圖形。老師把圖形的一個叫拉出來，讓我們猜這是什麼圖形。我們班的同學爭先恐後的回答，有的猜是四邊形，有的猜是不規則圖形。只見老師和藹的笑了，輕輕一拉變出了是梯形。接着老師問梯形有什麼特點。我們班的舉手大王譚星瀚馬上舉手搶先回答：“梯形是隻有一個對邊平行，另一邊是垂直的，會相交的。”老師聽了頻頻點頭，笑着讓大家給他掌聲鼓勵一下。只聽見全場響起熱烈的掌聲，震耳欲聾。老師又變出一個梯形和一個三角形，讓我們想一想，兩種圖形能拼成一個圖形嗎？一共有多少種拼法？我靈機一動，這個太簡單了！於是馬上高舉小手。老師讓我到講台上拼出來，我拼了一個平行四邊形，然後得意的等着老師誇獎。老師問，還想到其他圖形嗎？我一愣，剛才只想了一種辦法就舉手了，現在一時沒想到。我用手撓了一下頭，輕輕地搖頭。老師微笑着鼓勵我，：“很棒，下去再仔細想想吧。”班上同學也紛紛舉手搶答。接着，盧子墨上去拼了一個特殊的圖形，既像平行四邊形，有像長方形。譚星瀚也拼了一個大三角形。老師誇我們真棒，能想出那麼多圖形。這時全班興致高極了，大家跟隨老師的引導，總結，很快就掌握了平行四邊形的特點。

時間過得真快，一堂生動活潑，別開生面的數學課感覺剛開始就在叮鈴鈴的鈴聲中結束了。真希望以後還能再上這樣既有趣又能收穫知識的公開課。

公開課作文 篇8

我最愛上公開課了！因為上公開課是一個自我展示的平台，是自我鍛鍊的一個好機會。每一次上公開課，都會有好玩又有趣的東西，所以，我每次都會回答許多問題。

上課前，我的心裏既緊張，又興奮，想着上課戴老師會教我們些什麼東西呢？聽戴老師説，這次上公開課，有三位來自新疆的老師要來聽課，我高興極了！真希望我們全班同學能把這一次的數學公開課上得最精彩！

不一會兒，上課了，我們大家拿好筆袋跟着戴老師來到四樓階梯教室，我可高興了！過了幾分鐘，戴老師開始講課了，我目不轉睛地看着戴老師，專心致志地聽着她的話。過了一會兒，戴老師提出了一個問題，當我還在思考的時候，錢可欣就把自己的手舉了起來，戴老師點了她的名，她站起來落落大方地回答了這個問題，沒想到質量還挺高的，這真是“不鳴則已，一鳴驚人”哪！接着，戴老師又提了一個問題，全班同學都爭先恐後地舉着自己的小手，我也不例外，終於，戴老師叫到了我，我站起來胸有成竹地説出了答案，戴老師還誇了我呢！我的'心裏美滋滋的，比蜜還要甜！後來，我又回答了好幾個戴老師提的問題，我的同桌還説：“你瞧！戴老師多喜歡你呀！她要是這麼喜歡我，那就好了！”我説：“你只要多舉幾次手，被戴老師叫的次數就會多了。”

下課了，班長張鋭説：“起立！立正！”我們大家站起來異口同聲地説：“謝謝老師，老師再見！”我就去問戴老師我的表現如何。戴老師説：“你還行，下次繼續努力！”我就像接到任務的士兵一樣，對戴老師説：“是！”

這一堂課時間過得真快呀，大家只好戀戀不捨地離開了階梯教室……