【推薦】鼓勵的作文彙總7篇

在我們平凡的日常裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的鼓勵的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

鼓勵的作文 篇1

青春，多麼美麗夢幻的一個詞語，它如人生一樣，都是幸福的，可又充滿挑戰和艱辛……

青春如人生一樣，道路漫長，不可能都是平平坦坦，同樣有坑坑窪窪，我們可以把它當做我們要挑戰的對象，不畏懼，要勇敢，同樣可以做得很好。在我的生活中，有着這一位這樣的“陽光天使”。

他，是我的一個鄰居，人長得人高馬大，有些帥氣，處於雨季，他喜歡跳舞，夢想是能夠做一名舞者。可是，生活並不能夠盡他的意：在某月某日他發生了一場車禍，在車禍中奪去了他的右腿，這意味着他的天堂毀了一個失去了右腿的舞者。再也不能夠跳舞了，只能在輪椅上過着殘缺的生活……剛開始，他的求生意志很低，脾氣很暴躁，老是有種想要去死的衝動。可是有一天，一個小錫兵的故事徹底扭轉了他的人生……他開始丟開輪椅，開始練習站立，一次又一次的跌倒，一次又一次的失敗，並沒有消掉他對生活的信念……終於有一天，他站立了起來，陽光照射進房間，他的臉上閃爍了勝利的笑容，張開雙臂就像一個天使。有一天，我問他：你練習站立，老是跌倒，老是失敗，不痛不累嗎?他笑了一下，隨後語氣堅定地説：我當然痛，當然累，可我不會放棄，我對生活充滿了希望，我才多少歲啊?處於雨季呢，怎麼可以因為這一點小小的'事浪費了我的青春?正是一次一次的跌倒失敗才堅定了我對未來的信心，即使不可以跳舞了，可是那又怎麼樣?我要做陽光下的小錫兵，做命運的主人!

是啊!生活中充滿了挑戰和坎坷，可我們不可以輕易的放棄，摔倒了就要爬起，告訴自己不許哭，我們要相信生活，鼓勵青春，即使生活丟棄了我們，但是我們還是不可以放棄一絲希望……在青春前方，有更美好的事等着我們……

動感的青春刺激着身體的每個細胞，汗水與笑容把青春本身塑造。繽紛的遐想舉着斑斕的嚮往，在熱望裏遠足。鋪張宣紙，用清淺的水彩——勾勒一個，奮鬥的春天。用光陰劃出美麗的弧線，告訴我們：抓住現在，蓄勢未來。青春很美好，我們要給自己勇氣，告訴自己：要努力地去堅強……

鼓勵的作文 篇2

你接受過他人對你的鼓勵嗎？感覺如何？在平平淡淡的生活中，學習失意，工作不順都有可能讓你失落泄氣，家人和朋友，老師和同學會給你鼓勵使你振作，你會感受到你一直在努力，而他們也在挺着你！鼓勵給人帶來力量、信心與勇氣，你可以接受鼓勵，亦可為身邊的人給予你的鼓勵！

用鼓勵來幫助身邊的人吧。當你失落泄氣時，也許會懷疑自己的努力，也會責怪自己不夠好，可如果身邊的人願意鼓勵你，你就會知道他人給予你由衷的鼓勵包含的是對你的認可，以及願你能振作、繼續努力的期待。就像一個普普通通的學生，學習是如此努力，可是在這次考試中還是發揮失常，努力了卻並非一定能達到目標，這樣的失意可能會阻礙他繼續前進的腳步，也許還會嘲笑自己的努力，並因此一蹶不振。如果你作為他的同學朋友，那麼你由衷的鼓勵，在他看來就是你對他努力的認可，對他繼續奮進的期待......你只需給予你由衷的鼓勵，便可讓身邊的那些失落失意的人感受到你帶給他們的力量和信心，這能促使他們更快的振作起來。那些懷揣夢想卻受到打擊而失落的`人們，會像你認可他們一樣認可自己，反思自己的不足，引領他們繼續在追夢和達到目標的路上攜手進步。

其實給予鼓勵並不困難。在他人失落失望難以繼續堅持和努力時，心中有分寸的你不要吝嗇給予他們你的鼓勵，你要知道，給予你的鼓勵並不困難，而你的鼓勵帶給他們的力量、信心和勇氣也可能會非比尋常。所以，接受着鼓勵的你或少有接受鼓勵的你，記得多用心鼓勵他人，因為你由衷的鼓勵不僅會帶給身邊的人信心和勇氣，也可能會促使他們振作和成功，也會讓你們之間更加互相信任。

所以説，鼓勵擁有如此力量，給予你的鼓勵又不困難，那麼請為你身邊的人，所愛的人給予你由衷的鼓勵吧！

鼓勵的作文 篇3

在我四年級時，説話聲音小，還比較內向，但那一次機會改變了我。

那一次，我們的班主任葉老師讓我去週一晨會上演講，我大吃一驚，心想：為什麼不請吳雨萱這樣開朗的女孩兒，幹嘛選既不會演講，又不能博得大家一笑的我！當時我唯一的想法是“爛泥扶不上牆”。於是，我對葉老師説；“葉老師，我不行的！換別人吧！”

而葉老師臉上笑眯眯的，把手搭在我的肩上，對我説；“黎宇樂！你能行的，我相信你，你可不要這樣白白的浪費機會哦！”

葉老師的這番鼓勵，讓我充滿力量，我暗暗下決心：加油！我能行，我一定要在週一晨會上綻放出光彩！

那幾天我一直在練台詞，終於到了週一晨會了，奏完國歌后，我在葉老師的一聲“加油，別緊張”的鼓勵下站上了主席台。

“大家好……”我有聲有色地講着，突然有一個詞忘記了，我在主席台上拼命地想着，哦對了，想起來了，我趕緊不漏聲色地繼續講下去。

講完了之後，我發現葉老師在一旁微笑着，看着我眼神裏流露出的.是欣慰，是欣慰……

從此，我從內向變得外向了，更敢與別人交流了。鼓勵，是力量的源泉，這是真的，不信，你也來試試！

鼓勵的作文 篇4

在這些鼓勵的話語中，我度過了自己的國小生涯，邁進了中學的大門。

面對新的環境、新的老師和新的同學，我就像一匹小馬來到了廣袤的大草原，激動、好奇，而又有些茫然：這麼多功課，我能都學好嗎？這麼多同學，我能與他們都和睦相處嗎？

第一個星期，老師就對我委以重任――讓我當班長。儘管我曾有過幾年的“班長幹齡”和工作經驗，但是説實話，我的心裏仍然沒底。這不，沒幾天，苦惱就來了――

同學們來自各個村鎮，彼此之間不甚瞭解，需要有一個“磨合”的.過程;我在班裏並沒有多大威信，難免有些人對我的話愛聽不聽。所以老師不在的時候，同學們的話就顯得特別多，班裏嘰嘰喳喳，猶如一鍋沸粥。這使我感到很是不安。

班主任也發現了這一點。他找到我，鼓勵我説：“你是班長，不管誰犯了錯，都應該放手去管束他們，不要有太多的顧慮。你要儘快在他們中間樹立起威信。記住，老師永遠是你的堅強後盾……”

聽了班主任的一席話，我的心裏熱乎乎的，學習和工作的信心更足了。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。老師，請放心，我一定不會辜負您和同學們的期望，盡力把班裏的各項工作都做好。

鼓勵的作文 篇5

晚上，孩子在寫作業，媽媽在瀏覽博客。

忽然，孩子側身説，媽媽，我給你出一道題，你想想。

媽媽一聽這話，就知道孩子又碰到攔路虎了。就鼓勵他説，是不是又不會了。仔細想一想，你一定會做出來的，媽媽相信你！

你先做一個，看能不能做出來？孩子朝媽媽眨眨眼睛。

好吧。

請聽題：有兩個瓶子，一個瓶子裏156克糖，一個瓶子裏有48克糖，用一隻容量為3克的勺子，挖幾次，才能使兩個瓶子一樣多？

媽媽略一思考，在紙上唰唰唰，算出了答案。

你的答案是多少？媽媽。

哦？媽媽迷糊過來，原來是考媽媽呢！這孩子！

媽媽的答案是18次。對不對？

完全正確！你的算式有幾個？

媽媽説，有四個：156+48=204

204÷2=102

102-48=54

54÷3=18（次）

媽媽，你的思路很對，這道題還有其他兩個思路，第一個是找出兩個瓶子裏糖重量的`差距，再平均分，除以勺子能容的重量，既是挖的次數，也是18次。

還有一種呢？媽媽不僅驚奇的看着孩子，忽然發現孩子的思維能力又有了一個新的提高。

還有一種方法就是按照你剛才的平均數，把大瓶裏的156克和平均數相減，再除以三，也是18次。

孩子，你把這樣的題意吃的真透！你真是一個善於思考的人.媽媽看到孩子從一道題能分析出三種方法，不由得發出讚歎。

孩子受到鼓舞，埋下頭又開始在“題海里酣戰”了。

媽媽不由得想起，以前每次孩子碰到不會的題就拿着書來找媽媽，媽媽總是講給他聽，把答案算好給他。就像把食物嚼好給他吃一樣，結果，孩子的思想有一種依賴性，更有一種惰性。看來媽媽回答太積極也不行啊。

後來，孩子再來問的時候，媽媽説，寶貝，你好好讀讀題，一定行！媽媽想不出來，你做好給媽媽講一講吧？

真奇怪了，孩子每每過一會，就會告訴媽媽，這道題做出來了！並把方法告訴愚蠢的媽媽，媽媽聽了直點頭。

發自內心的相信孩子，一定行！他真的一定行！

今天他能思考出三種答案，就説明他的思維開始湧動起來了。

向陽的莊稼長得旺，背陽的莊稼長得瘦。這是多麼樸實的自然道理。萬法相通，對待孩子，鼓勵一如陽光一樣。

多鼓勵我們的孩子吧，即使我們什麼也不懂，只要我們發自內心的讚歎和鼓勵（偽裝出來的不行）孩子，就是對孩子最好的教育……

鼓勵的作文 篇6

鼓勵，也是一種人與人之間的關愛方式，它帶給人們温暖，帶給人們自信，使人心中洋溢着一種幸福的感覺。

事情發生在幾天前，當時，我正在解一道奧數題，我不會做，硬是湊出了答案，爸爸走了過來，告訴了我解題的方法。他並沒有鼓勵我，還責備了我，我的心中充滿了失落和憂傷。過了幾分鐘，我的心情越來越糟，沒想到心中的不快把爸爸教的'方法全忘了。我沒臉再去找他了，於是，我去請教媽媽，媽媽打開電腦一查，答案是對的，可算式沒有，還是錯了。她給我送上了一句温暖的話，“能把答案得出來你已經很不錯了。”聽了這句話，我的心中燃起了奮鬥的火焰，雖然用時很長，但最終還是把算式列了出來，而且比爸爸的更簡單，更好懂。

這就是鼓勵給的力量，當一個人陷入苦惱的時候，給他一點鼓勵也許可以把他從深淵裏解救出來。短短一句話，不用多少時間，也不用多少精力，就可以給別人帶去温暖和幸福，同時，在幫助他人的同時又讓自己快樂了，何樂而不為？

鼓勵的作文 篇7

記得在一次英語課中，我請一位性格內向的小女孩朗讀課文，她在讀課文時讀得非常小聲，幾乎都聽不到，在同學們的一片抱怨聲中終於讀不下去了；她的臉漲得通紅，我立刻説道：“大聲地讀課文，還要讀得字正腔圓，確實不容易，每個人都怕讀錯了被取笑，站起來大聲朗讀實在需要勇氣。謝謝你，請坐。”第二天，當這個孩子再次被叫到要朗讀時，她毫不猶豫地立刻站起來大聲朗讀。

經歷了這件事後，我常常在想，怎樣才能鼓勵孩子們學習呢？如果當時我使用那些無益的讚美和空洞的鼓勵，比如“你讀得不錯，再讀下去，大聲點，每個人都難免犯錯，不用怕！”這樣的語言，是否能激勵孩子的鬥志？

看來，鼓勵是要講方法，講藝術的，如果方法不對會適得其反。通過幾年來的摸索，我的方法是：讓他們的學習有安全感，即使學習失敗了也不用怕。學習的主要障礙是孩子對失敗、批評的恐懼，特別是對於低成就感的孩子。

什麼是低成就，有個這樣的故事，一個醉漢撞上了一根停車標誌杆，他醉醺醺地往後退了一步，又繼續按原來的方向往前走，結果他又一次撞到了杆上；他後退了幾步，等了一會兒，又繼續朝前走，還是又撞到了杆上；於是，醉漢抱住杆，向杆投降説；“沒辦法了，我被包圍了，四面八方都走不通。”

一個低成就感的人和這個醉漢的處境相似，對他而言，每一個困難都是無法迴避的標誌杆，除了抱杆投降，別無他法。稱讚的語言無法鼓勵低成就感的人，因為他們很自卑，所以在教學中我會發現，即使你告訴他“你很聰明，你很能幹，你可以做得很好。”也根本起不了作用。

對孩子的'鼓勵除了用語言，也可以用一些文字和孩子交流，平時的家庭作業，我不給學生打等級，而是改用描述性的評語“你的書寫很工整。”“你所有的單詞都正確了。”“很高興看到你寫出這麼有創意的句子。”結果孩子和家長也開始在作業的上方或底端給老師寫字。如“謝謝老師的鼓勵，孩子在家背書很認真，已全部背熟。”“老師，我喜歡學英語。”孩子和家長真誠的語言給了我更多的動力，我的評語使得學生們改變了對家庭作業的態度。

我對鼓勵孩子的信條最好用下面的故事來加以總結。有一間狹窄的閣樓失火了，消防隊員們衝進現場救災時，發現裏面有一個人仍然在沉睡，他們努力想把他搬下樓梯，但是卻搬不動，他們正要灰心放棄時，消防隊長恰好趕到現場，他説“把他叫醒，他自己會救自己。”這個故事的寓意很清楚，處於厭倦沉睡狀態的孩子，是無法被用意良好的救災人員拯救的，必須喚醒他們的潛能，他們才能救助自己。

鼓勵是一門藝術，我們可以用盡各種辦法誘導孩子學習，就像引誘魚兒上鈎一樣。但是，切忌用羞辱的手段逼迫孩子就範。否則很可能好心辦壞事，挫傷孩子的上進心和自信。

有一句格言説得好：“哪裏有鼓勵，哪裏就有智慧的火花。”總之，我們教師要多鼓勵學生，多給學生機會，讓鼓勵成為他們進步的動力。