一堂有趣的作文課國小作文

在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編整理的一堂有趣的作文課國小作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一堂有趣的作文課國小作文1

今天上課時，老師走進教室，一直板着臉，翻開作文本，找出周洋帆的作文本隨手扔給任傑，任傑嚇得連忙閃開了。

然後，任傑拿起作文本，看了看，想：老師，這是“小眼睛”的，不是我的。又還給了老師。老師像沒聽見他説的話似的又還給了他，小聲地説：“往後傳哦。”“什麼？”“往後傳！”這下任傑才明白了，拿起作文本，轉過身來傳給王靜怡。王靜怡猶豫了一會兒，任傑提醒：“往後傳。”聽后王靜怡迅速地傳給周鵬。作文本像燙手的.玉米，在我們中間開始穿行。

可是，好景不長。到了代練宇這裏時，他也轉過身來，一看後面沒人，又轉過來傳給了前面一個同學了。我想代練宇一定想：老師啊，我後面沒人，幹嘛還叫我往後傳呢？清澈的小溪又開始歡快地流淌了。可到了陳思羽這兒，那可是亂成了一鍋粥了。她後面是個老師在默默無聞地改作業，右面是我。我猜她想：老師不參加吧，還是給我吧。這時我腦子裏一片混亂分不清東南西北，我想：陳思宇往右扔，所以我也本能地向右扔了。崔陳又把它給了周洋帆，這時連周洋帆都記不清這是自己的了，又給了崔陳。崔陳又向後傳……

最後，老師問：“你們為什麼沒有人把作業本給周洋帆呢？”“因為你沒有説呀。”我們異口同聲地回答。通過這次遊戲，我知道了人與人之間需要溝通、交流的。

一堂有趣的作文課國小作文2

“叮鈴鈴……”，上課了，這節課是作文課。可是諸葛亮在世也想不到，這節課老師竟然領我們猜字謎，太棒了！老師站在講台上一條一條地出字謎，同學們積極動腦思考。幾名猜中的同學高興地回到座位，大家為他們鼓掌。輪到我上台了，我快步走上講台，胸有成竹地站到老師面前。

可老師讓我上台不是猜謎，而是讓我出字謎。我想了一會兒大聲地説：“同學們好！我給大家出的字謎是：李字去了木是什麼字？”快嘴小強同學搶答道：“是子字。”“不對”，我告訴他。他不服氣地反問：“怎麼會不對呢？”這時，下邊的同學都議論紛紛起來。幾分鐘過去了，還沒有人猜出來。“大家仔細想想。”老師啟發道。“是一字”，王紅同學肯定地説。大家不知王紅的`答案是對是錯，都瞪着眼睛看我，我急忙説：“正確。”王紅給大家解釋説：“李去了再去木不剩一了嗎。”大家恍然大悟。李明走上講台，又出了一個字謎：“十一寸，打一字。”台下又議論起來，“是村字”，“不對！”李明同學得意地説。王力同學説道：“是寺吧？”“正確”，掌聲又響了起來……

教室沉浸在掌聲和笑聲中，每個同學都爭先恐後上台出題，回答者更是積極踴躍。這時老師在歡樂的聲浪中拍拍手説道：“同學們，你們能把剛才的情景寫下來嗎？”噢，原來這節課的“包袱”在這裏，老師是為大家準備作文素材呢！我心理有了數，飛快地寫起來……這樣生動的作文課，再上一百節也樂意啊！

一堂有趣的作文課國小作文3

每個星期六，我總是逃不過一節作文課，一堂有趣的作文課。今天下午，又是一節課，可這節作文課卻別出心裁，讓我大開眼界。

王老師先準備了半臉盆的水、棉籤、墨汁、生宣紙和一架吹風機，咦？這是準備幹什麼呢？我們不禁紛紛議論起來。真不知道王老師的葫蘆裏賣的是什麼藥？

我們全神貫注地盯着王老師的.一舉一動，只見王老師神奇地拿起一根棉籤，在毛麗科同學的頭髮中穿梭、摩擦，還説頭上有“才氣”。王老師又把棉籤的另外一頭沾了沾墨汁，只見她把沾了墨汁的那一頭，在乾淨的半臉盆水中點了一點，墨水就開始盪漾開了，頓時，王老師又把沾有“才氣”的那一頭，在墨水中輕輕地點了一下，墨水中央就在眨眼的瞬間散開了。難道這真的像王老師所説的“才氣”？我們有紛紛議論起來……當我們正在紛紛議論的時候，王老師告訴我們，原來那不是才氣，而是頭皮上的油啊！油在水中不會溶解，而墨汁卻能夠滲透開來。真是不可想象哪！

就這樣一個小小的科學實驗，卻讓我明白了一個道理：只要我們能仔細觀察身邊的每處細節，不斷地探索，就能發現更多的奧妙！

一堂有趣的作文課國小作文4

今天上午，最後的一節課，這是我們全班人最有趣的一節課。因為老師讓我們寫一篇關於棒棒糖的作文，還讓我們把棒棒糖帶到學校，看着棒棒糖寫作文，寫這篇作文時最輕鬆的。

老師先讓我們看棒棒糖的包裝袋，猜一猜自己的棒棒糖是什麼樣的，我看了一下包裝袋，圖上有棒棒糖的樣子，是紫色和白色，我有往上看了一下，那是葡萄味的`和牛奶味的。

老師又讓我們介紹一下自己的棒棒糖，我們班的付子涵的棒棒糖比我們的棒棒糖大得多。而且顏色五彩繽紛很好看，我看到她的棒棒糖的顏色有：橘子黃、落日黃、檸檬黃、蘋果綠、櫻桃紅和西瓜紅。她的棒棒糖像彩虹。形狀是圓形的，扁扁的，看起來很好吃。

宋夢琳同學也上去介紹自己的棒棒糖了，她説：“她的棒棒糖像小水滴，中間有一個小孔，還可以吹口哨，有兩種顏色，有紅色和白色，有兩種味道，有草莓味和牛奶味。”宋夢林讓我們無話可説了。

然後，老師又讓我們棒棒糖的包裝袋打來，還是隻能看不能吃，我的口水直往肚子咽。老師説：“先舔，嚐嚐這是什麼味道，然後説一下。”我嚐了一下，味道有點酸酸的，是葡萄味的，沒有牛奶味。形狀是半圓形，什麼都不像。這就是我的棒棒糖。

王正陽同學的棒棒糖是雙層的，是芒果味和葡萄味的，看起來像糖葫蘆。

最後，老師讓我們看一下，別人是怎麼吃棒棒糖的。我們想怎麼吃就怎麼吃。

這就是我們有趣的一節課，有趣吧！你們喜歡嗎？

一堂有趣的作文課國小作文5

一天，我揹着書包，高高興興地來到作文班，上課時間到了，老師走進教室，讓我們用“王”字加上兩筆組成新字，我們很不明白，這老師的葫蘆裏到底賣的什麼藥啊？

我們就開始想，有的同學抓耳撓腮地想，有的同學咬着筆桿想，還有的同學咬緊牙想。突然，我們班的同學盛昊舉起手來，老師讓她回答。她站起來説：“王加兩筆可以變成田。”老師聽了，笑了笑，然後把“田”寫在黑板上，然後又在田的後面劃了三條橫線，然後又叫了我們班最不愛回答問題的三個同學到前面去把那三個空填上。在三個同學填的時候，下面的同學一直在小聲地告訴她們。突然，老師聽到了，並讓她站起來，到前面去寫，我們仔細觀察，最後，4名同學都寫完了。我們一看“生”“在”“莊”……啊，真的，有好多這樣的`字啊！老師説：“下一個環節是調換詞語的前後位置組成新詞。”我們就想，怎麼就是想不出來呢？最後，終於想出來了，有“牙刷——刷牙，上樓——樓上，牛奶——奶牛，蜜蜂——蜂蜜……”通過這堂課，讓我知道了文字的有趣。

原來，老師是想通過趣味語文的文字遊戲來訓練我們寫課堂活動的習作。這堂作文課真有趣！

一堂有趣的作文課國小作文6

今天，我們上了一堂有趣的課。老師讓我們把自己買的棒棒糖拿出來，當我看小紅拿的棒棒糖，小紅的棒棒糖是圓形的，有很多五彩繽紛的顏色，很像彩虹的一些顏色，看起來非常好看，吃着也一定很美味，很甜爽！

我的棒棒糖像是一個小雨珠，中間還有一個小圓洞有兩個顏色，白色是牛奶味的，橙色是檸檬味的，看起來非常好吃，湊近一聞，像是橘子味的，可是吃起來像是檸檬味的。我們剛舔了一口就不讓吃了，老師讓我們説是什麼味的，有的同學説：是草莓味的、有的人説是香草味的、還有的同學説是檸檬味的，這時有的同學説舔了一口沒嚐出來，大家都笑了。不知不覺我也跟着一起笑了。

當老師讓我們舔第二口的時候，我們異口同聲的説：“好！”我們就連忙舔了一口，拿都拿不下來，我們的口水直往下流，真像是個小饞貓，當老師再讓我們説的時候，我一直在舔棒棒糖，老師看到了我，就讓我説是什麼味的。我開口就説：“檸檬味的。”然後別人就亂問我説：“明明是橙色的`應該是橘子味的，怎麼可能是檸檬味的呢？”然後我就説：“看着橘子味的吃着是檸檬味的。”

這就是我的棒棒糖，好吃的棒棒糖。甜甜的棒棒糖，如果你們也愛吃棒棒糖，就跟我講一講你吃糖的樣子吧！

一堂有趣的作文課國小作文7

“黃屋子，紅帳子，裏面睡着兩個白胖子，”當人們聽到因為大家都聽過這個謎語，這個謎語的謎底就是花生。

昨天下午的作文課上，老師提着一袋東西走上了講台。老師從袋子裏掏出一堆花生，説：“今天就寫花生。”説着便把花生分到我們各自的課桌上。分完以後，老師又説：“請同學們看一看、嘗一嘗、説一説、寫一寫。”我仔細觀察花生，它的個兒小小的，形狀各式各樣：有的圓圓的，有的長長的，個頭比奶糖小得多，有的上邊大，上邊小，像一個小號冬瓜；有的是兩個圓球連在一起，就像一個葫蘆。花生殼是土黃色的，沒有水果蔬菜那麼絢麗多彩，它摸起來很粗糙，沒有蕃茄那麼光滑，它的樣子一點兒出不惹人喜愛，別看它是個醜八怪，它裏面卻別有洞天。我剝開厚厚的'花生殼，只見有兩個包着紅皮的花生米靜靜地躺在那兒。我撕開其中的一個花生米的皮，花生米猶如一個白白胖的球。我把它放進的的嘴裏，又香又甜，還脆脆的。我突發奇想，如果連皮帶肉吃進去，味道怎樣呢？我張開大嘴把一個披着紅豔豔的“襯衫”的“白胖子”給吃掉了，肯點苦澀，硬硬的，有點難吃。別看花生小，全身都是寶。當老師讓同學們説説花生的好外時，大家紛紛舉手。有的説“花生看上去難看，吃起來香。”有的説：“花生紅皮可以止鼻血。”有的説：“花生可以榨成家喻曉的花生油。”還有的説……

這節作文課，我們不僅觀察了花生，還對它更瞭解了。我們看一看、嘗一嘗、説一説、寫一寫花生，真有趣！

一堂有趣的作文課國小作文8

今天，常老師的作文課上到尾聲時，老師神祕地説：“今天我要變一個魔術’大變活人’，一堂有趣的作文課。”全班一下就沸騰起來了。老師又壓低了聲音説：“我之前也變過魔術，那都是雕蟲小技。”我想：是怎麼歌變法呢？只見老師拿出了3本書，其中有一本《對世界有傑出貢獻的人》，老師説：“我看着看着，發現裏面一個人物，竟然是我們班上的人，國小四年級作文《一堂有趣的作文課》。”老師繼續説：“我要點一位同學上來看看，他（她）肯定不會説裏面的人是誰。”老師點了王紅玉，讓她閉上眼睛，在她臉旁繞了繞，讓她看。她一看，捂着嘴，頭一縮，肩膀一聳。老師問:”你説不説啊？”“我不説，打死我也不説”王紅玉回答道。後面上來幾個人，動作，神態，語言幾乎一樣。我想：“怪了！老師的魔法還真顯靈了。”後來我們的同學高元露了陷，他説裏面有面鏡子。我一下明白老師的用心良苦，老師通過一個魔術遊戲，表達了老師希望我們成為對世界有傑出貢獻的'人，成為祖國的棟樑之才。

一堂有趣的作文課國小作文9

今天，老師給我們上了一節 有趣的作文課。

“叮鈴鈴”上課的鈴聲響了，老師邁着輕盈的步伐走進教室，和以往不同的是，她的手裏多了一個盒子。這是一個正方形的盒子，由紅白兩色組合而成，上面還有個大大的紅心，看起來非常精緻！

上課伊始，老師神祕地説：“今天老師帶來了一個珍貴的盒子，裏面裝着世界上獨一無二的寶貝，你們來猜猜看是什麼？”全班同學都充滿了好奇，紛紛把手舉起來。有的同學説是金子，有的同學説是鑽石，還有的同學説是珍珠……同學們七嘴八舌地講開了。可老師説都不對，這樣子我變得既好奇又期待。老師又説：“為了公平起見，我讓每個同學都看一下。”第一個看寶貝的是吳雨桐，只見她慢慢地走向老師，小心翼翼地打開了盒子，她先一愣然後臉上綻開了一朵花朵，笑得合不攏嘴。接下來的人看了以後也都哈哈大笑。究竟是什麼寶貝呢？我不禁思考着，這個疑惑讓我更加好奇，帶着這個問題我迫不及待地想讓老師給我看看裏面的寶貝。終於！到我了！我飛快地跑向老師，老師給我看了看裏面的寶貝。我看到的是一個用黑邊框包圍起來的`鏡子，而且還粘在盒子上，盒子裏再沒有其它東西了，難道這就是世界上獨一無二的寶貝嗎？正在我百思不得其解的時候！突然我發現鏡子裏出現了我的模樣，哦，我恍然大悟，原來老師説的世界上獨一無二寶貝，就是我自己啊。

這節作文課在不知不覺中結束了，但卻讓我深深地愛上了作文。

一堂有趣的作文課國小作文10

有些不經意的一瞬間，卻引發你的思考，並牢記於心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示。

號稱以修煉十年之久，功力了得的吳大魔法師，今天再次登台表演，準備一雪前恥。她拿着一疊全新的的撲克神神祕祕的走上台，把牌拿出，放在眼前搖了搖，擺出一副絕世無雙的'架勢。

同學們靜坐在座位上仰視着吳老師，眼神裏充滿了緊張與期待。吳老師抽取幾位同學依次洗牌，他們把牌隨意攤開在桌子上打亂，再疊好，抽取幾張互換位置，確認無誤後交給吳老師。吳老師壞笑一聲，問我們是否相信自己能找出牌。同學們紛紛搖頭，我心想：哎，看來吳大魔法師要再次接受失敗的洗禮了。我表面很平靜，其實心裏一直在設想吳老師失敗後心灰意冷的神情。

吳老師攤開牌，認認真真的思考着，還不時聞一聞，活像大師在施法。不一會兒，吳老師抽出一張牌，瞧了一瞧後，把牌伸給同學門看，同學們十分驚訝，“這，這都能猜對！”吳老師得意的地笑了笑，我心想：是蠻厲害的，不過一次的成功並不代表什麼，説不定是吳老師作弊，不過在同學們的嚴防緊盯下是不可能有作弊的機會的，這肯定是巧合。

吳老師似乎聽到了我的心聲，再次表演，這次同學們更加警惕了，每一雙眼睛都直勾勾地盯着吳老師，不料吳老師再次成功。這次就連我都感到有些不可思議了。

我不禁十分佩服吳老師，看來我也該向吳大魔法師拜師學藝一下。不過我更佩服吳大師失敗了還敢再來一次的勇氣。

一堂有趣的作文課國小作文11

今天，我們上了一堂有趣的課。老師讓我們把自己買的棒棒糖拿出來，當我看小紅拿的棒棒糖，小紅的棒棒糖是圓形的，有很多五彩繽紛的顏色，很像彩虹的一些顏色，看起來非常好看，吃着也一定很美味，很甜爽！

我的棒棒糖像是一個小雨珠，中間還有一個小圓洞有兩個顏色，白色是牛奶味的，橙色是檸檬味的，看起來非常好吃，近近一聞，像是橘子味的，可是吃起來像是檸檬味的。我們剛舔了一口就不讓吃了，老師讓我們説是什麼味的，有的同學説：是草莓味的'、有的人説是香草味的、還有的同學説是檸檬味的，這時有的同學説舔了一口沒嚐出來，大家都笑了。不知不覺我也跟着一起笑了。

當老師讓我們舔第二口的時候，我們異口同聲的説：好，我們就連忙舔了一口，拿都拿不下來，我們的口水直往下流，真像是哥小饞貓，當老師再讓我們説的時候，我一直在舔棒棒糖，老師看到了我，就讓我説是什麼味的。我開口就説是：檸檬味的。然後別人就亂問我説：明明是橙色的應該是橘子味的，怎麼可能是檸檬味的呢？然後我就説：看着橘子味的吃着是檸檬味的。

這就是我的棒棒糖，好吃的棒棒糖。甜甜的棒棒糖，如果你們也愛吃棒棒糖，就跟我講一講你吃糖的樣子吧！

一堂有趣的作文課國小作文12

老師帶來了一隻蓋着蓋子的玻璃瓶。瓶子裏空空的，看起來沒有什麼東西。

上課了，老師取出一盒火柴，抽出一支在砂皮上擦燃，過了一會兒，又吹滅了。同學們都被老師的舉動縈住了，老師究竟要幹什麼呢？這時，老師發話了：“現在，我要讓這支熄滅的火柴梗重新燃燒起來。”同學們一下子議論開了：熄滅的'火柴怎麼會再燃燒起來呢？只見老師將玻璃瓶上的蓋子取開，用鑷子夾住那支還略帶火星的火柴梗，伸進那玻璃瓶裏。奇蹟出現了，那根熄滅的火柴梗果真重新燃燒起來了！同學們都高興地説：“啊，成功了！”有的同學不解地問：“這究竟是怎麼回事呢？”老師笑着説：“現在，我來説説熄滅的火柴為什麼能夠復燃。這是因為，這隻玻璃瓶裏裝的是氧氣，它有助燃的作用，所以我把那本來快要熄滅的火柴放進去，它就能重新燃燒起來。”同學們聽了，臉上都露出了滿意的微笑。老師接着説：“同學們，你們能把老師剛才做的實驗寫下來嗎？”“能！”同學們異口同聲地回答。

我提起筆，思索片刻，開始寫起來。