舉手發言作文

在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的舉手發言作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

舉手發言作文1

璐恬！你來回答下這個問題！面對胡老師那微笑的臉，心裏總覺得有些陰森、恐怖

呃我支支吾吾地含糊了幾個字，身子就有些顫動，心裏剛準備的答案早被我拋到九霄雲外去了，頓時心亂如麻。老師略有一些失望，揮揮手讓我坐下，面對六十一個同學的視線，我恨不得一頭鑽進牆縫底下去。接着老師又叫了一個舉手發言積極的學生，哎呀！正確答案竟然與我的答案一模一樣，這下我看那位同學的眼神都有些羨慕了，唉！我的嘴巴怎麼這麼不爭氣！我懊悔地拍了拍嘴巴。

回到家，我的心情有些煩悶，垂頭喪氣地打開電視機。趕回家的媽媽發現了我的異常，走過來關切地拍怕我的肩膀：璐恬，是不是又有煩惱的事情了？坐在了沙發上，又在為舉手發言煩惱？舉手發言一定咬大膽，高速運轉大腦！這句會猶如山重水複疑無路，柳暗花明又一村。讓我鼓起勇氣打開了我的思路。

叮鈴鈴又是一節語文課，嘿！一定要舉手發言！讓同學們真正好好認識一下我！我握緊了雙拳，暗暗下定決心。這個問題我一定要拿下！我伸直了右手，猶如一棵挺拔的小松樹，老師滿意地看了看我，點了我的名字。我有些激動地站了起來，以至於差點摔了一跤，深深地吸了口氣，把準備好的答案一個字一個字緩慢地吐出，一時間，班上十分安靜，連那些十分喜歡動的同學也安靜下來，我嚥了口口水，屏住了呼吸，難道我答錯了，我的`手緊緊地抓住紅領巾，好像一用力就會扯下來似的。誰知，噼裏啪啦熱烈的掌聲響起來了，是給我的掌聲，我有些不敢想象地捏了捏自己手臂上的肉，哎呀！痛！不是做夢？

來！璐恬！回答一下這個問題！胡老師的笑總讓我感到陽光明媚，我信心十足地站起來

舉手發言作文2

第一次舉手發言第一次舉手發言

有時候，老師一句鼓勵可以改變一個學生。剛入國小的第一次舉手發言雖然只是一件微乎其微的小事，但是至今還讓我記憶猶新，因為那一次舉手發言改變了我。

背上新書包都一個星期了，我卻還沒有在課堂上發過言。因為我性格比較內向，害怕見陌生人，不太愛講話。儘管爸爸媽媽經常勸説、鼓勵，可是我仍舊張不開那張“金口”。看着小夥伴那高高舉起的小手，爭先恐後、踴躍發言的勁頭，我羨慕極了。

記得那一節是品德與生活課，老師提了個問題：世界上有哪幾個大洋？起初，教室裏一片寂靜，幾乎連掉根針的聲音都能聽到。因為大部分同學都不知道答案，誰也不敢舉手，都耷拉着腦袋，惟恐被老師點到名。而媽媽很早就給我講過世界上的大洋大洲。看到教室裏一片安靜，老師鼓勵了一句：“哪位同學知道答案，大膽地講，講錯了沒關係。”這時，有幾個同學躍躍欲試，可是手剛剛舉起，卻又立刻縮了回去。我雖然知道答案，可是心裏就是害怕，不敢舉手。老師又鼓勵了一次，這次我終於鼓起了勇氣，壯了壯膽子，舉起了小手。老師一下子看到了我的.小手，驚喜地點名讓我回答，我準確地報出了答案。緊接着我得到入學以來的第一次表揚，教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。此時的我，小臉漲得像一個紅透了的蘋果，喜悦中還帶着緊張的餘温。

舉手發言作文3

舉手，也許是一件很簡單的事情，卻也是一件不容易的事。舉手時，你必須要有勇氣，並且知道問題的答案，敢於發言。

我們七（五）班全體同學的成績雖然是全級數一數二的，但我們的老師總是説我們班上課時氣氛不活躍。每個教過我們的老師都這樣批評過我們。

上課老師提問題時，全班大多數同學都知道答案，卻只有幾個同學舉手，到底是為什麼呢？原因我也不太清楚，也許是膽子小，也許是不知道答案，也許是別人會舉手，我就不用舉手的依賴心理吧？

對於這件事，我們的語文老師彭老師曾生氣過，也跟我們講了很多道理，什麼舉手是自信的表現，連手都不敢舉起來，以後怎麼找工作，為由，希望我們以後要敢於表現，同學們都安靜地聆聽老師的教誨，本以為同學們會“痛改前非”的，沒有想到，這件事沒有過多久，又重蹈覆轍，惹老師批評了。

我們上語文課時，老師會提一些問題讓我們回答，有時讓我們自己提問，再讓別人回答。

那節語文課，老師提問題時有幾個同學舉手回答了，過了些時候，居然沒有一個人回答！

我至今還想不明白，為什麼我們剛開學的'時候舉手會那麼積極，可是隨着我們的長大，舉手居然覺得很煩？甚至舉手的都是成績不怎麼好的同學，而成績還不錯的同學卻不舉手呢？這值得我們深思。同學，您怎麼看？

舉手發言作文4

人生有許許多多的第一次，有的或許已經淡忘，而有的卻刻骨銘心。

那是我上三年級時，一次老師給全班同學提了一個問題。恰巧這個問題不怎麼難，我想舉手，又不敢。要知道，我一至三年級幾乎很少發言！就算舉手發言，次數幾乎也是屈指可數。

就在我猶豫不決時，老師好像看出了我的心思，便説道：“李銘久，你來回答！”老師這不叫還好，一叫嚇得我頓時大腦一片空白，額頭的汗也直往下掉，支支吾吾，不知道説什麼好。

這時全班同學鬨堂大笑，我聽見他們的笑聲裏夾着一絲譏諷，一絲不信任。我連忙低下頭，徹底喪失了信心，我想老師一定會對我失望至極的。

出乎意料，老師平靜的望着我，眼睛像深深的潭水，好似在鼓勵我大膽向前！終於，我結結巴巴的説出了答案，老師忙説：“真棒！”全班頓時響起了暴風雨般的掌聲。老師欣慰地笑了，並轉身在黑板上寫下了幾個大字：相信自己，你一定能行！

事情雖然過去了很長時間，但我還是難以忘懷，如果沒有老師的`鼓勵，我也不可能重拾信心，或許從此會一落千丈，或許還是一個差等生，永遠不求上進吧？

曾經幾時，我都暗自慶幸，多虧了老師的鼓勵，才使我明白了：學無止境，只要你努力了，你就是最優秀的自己！你就是最棒的！正是因為這些，才成就了今天的我吧？

這件事給了我很大的啟示和動力，我會永遠將它銘記於心。

舉手發言作文5

“上課時，我一定要積極舉手發言。不就是回答幾個老師的提問，沒什麼好怕的，就當是鍛鍊自己的膽量。”我不停地鼓勵自己。

一陣清脆的鈴聲打斷了我的自言自語，老師邁着輕鬆的腳步，走進了教室。幾分鐘後，老師問道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是什麼？”

這時，教室裏一片安靜，連針掉在地上的聲音都能聽得見。我偷偷地環視了一下四周，有的同學坐在那兒深思，有的同學悄悄地與同桌討論，有的同學則把手舉得高高的.。

我壯了壯膽子，舉起了顫抖的手；但我還是有點膽怯，生怕回答問題出錯，所以手舉得很低很低，還故意舉在前面那位同學的背後。“莫宇佳，你來回答這個問題。”老師的這句話，像一把定音錘，重重地敲打在我的心上。

我的心不由得一冷。師命難違！我只好慢吞吞地站了起來，小聲地回答道：“‘十年樹木，百年樹人’的含義是培養人才比種植樹木更困難，需要的時間更長；培養人才是百年大計，十分不容易的意思。”老師笑眯眯地説：“非常好，但下次回答問題時聲音要響亮，請坐。”

聽了老師的話，我的心裏舒暢多了，覺得舉手也並不那麼可怕。

從此以後，每節課上，我都把舉手當作鍛鍊自己膽量的一種手段。慢慢地，我喜歡上課舉手發言了，喜歡上課站起來回答問題了。

舉手發言作文6

在我一生中，我永遠忘不了那一天，那天就像昨天剛發生一樣，我終於鼓起勇氣，敢發言了。

那是三年級的時候，我膽子小，課堂上從不敢舉手發言。教語文的朱老師偏偏就喜歡點我發言。一上課，我就用書遮着的臉，還不住地默默叨唸：“大慈大悲的觀士音菩薩，請您保佑我平平安安的逃過此劫，保佑！保佑！”，誰知她偏偏叫我的名字。65名同學們的目光一下都落到我身上，慌極了，臉發熱，手不知道放在那裏才好，結結巴巴地，連我自己都不知道説了些什麼，聲音小得像蚊子叫，同學們都笑了，我把頭埋得更低，只覺得腿直抖，心怦怦直跳。

我一隻直低着頭，只是偶爾向朱老師瞟一眼，並不敢正視，一碰到朱老師的眼光，我就馬上不敢再看朱老師了。

朱老師又問了一道題，要我説，我的胸口彷彿揣了一隻兔子，急促地跳動着。此時，朱老師向我投來了鼓勵的目光，我還是急得頭上冒汗，臉上漲得通紅通紅。我嚇得心都快蹦出來了，最後，朱老師要我加油，我使出全身的`勁説了出來，老師要我坐下，嚇得心裏倒吸了一口涼氣。

從此，朱老師上課經常點我舉手發言，但是我還是心驚肉跳的。老師跟我談話時，我心裏忐忑不安地跳着，更不敢抬頭，急得我面無血色，説不出話來。朱老師還是和藹可親地説：“從小就要養成好習慣，大膽一點。”

現在我發言時，兩腿很少打哆唆了。

我真是太感謝朱老師了，她幫我養成了良好的習慣。

舉手發言作文7

舉手發言，是課堂上的一個重要環節，是師生之間交流的一種方式。但是我們班同學上課卻一直秉持着“沉默是金”、“沉默是絕響”的方式來上課，不與老師相呼應，導致課堂死氣沉沉，了無生趣。其實，同學上課不舉手發言就幾種原因。一是，膽怯心裏作祟，想舉手發言，可是又怕答錯了，老是會批評，即使老師不批評，還是不敢舉手，怕答錯了會給老師留下不好的印象，或者怕同學笑話。二是，有些同學從國小開始就不喜歡舉手發言，已經習慣了上了只聽別人發言，自己保持沉默，因為這樣覺得沒有壓力。，而且認真聽講學習效果也不錯。三是，有的同學懂了老師所提的問題，但是表達能力不好，不知道怎麼把自己的真實想法表達出來。雖然知道自己這樣是缺乏語言訓練，但怕在同學面前出洋相。其實以上幾種原因主要還是不自信，不敢表達。上課不舉手發言是不好的，這樣老師並不瞭解你是否已掌握他所教的知識，也並不知道你有哪裏不懂。所以，上課舉手發言是很重要的人。上課舉手發言是提高自身口語交際能力的重要手段，是老師檢測我們是否掌握知識的一種重要途徑，它即可以鍛鍊我們在口頭表達的能力，也能快速的幫我們學習知識內容。上課舉手發言，可以讓老師找出我們自身的不足，更快更好的找到學習的樂趣，掌握學習方法。假如你不舉手，不發言，課堂就死氣沉沉的，讓老師情何以堪，沒有一個人迴應，課講起來也無味了。其實，舉手發言的`人是最有勇氣的人，最會學習的人，最善於表現的人，最自信的人，最能謙虛接受自身錯誤的人。舉手發言是一種勇氣的詮釋，是超越自我的詮釋！

舉手發言作文8

我終於可以上國小一年級了，不知道又會認識哪些新同學？一想到這裏，我便加快了步伐，希望早一點和新朋友見面，給別人留下深刻的印象。

我走進一五班的教室，哇！燈光照耀着整個教室，牆壁上的瓷磚閃閃發光，整個教室顯得生機勃勃。“叮鈴鈴”，上課的“音樂”隨着老師那輕輕的腳步聲，一起飄進了我們的耳朵裏，頓時教室裏鴉雀無聲。

舒老師首先自我介紹了一下，便讓同學們像老師一樣介紹一下自己。霎時，教室裏充滿了思考的氣氛，有的把胳膊肘撐在桌子上，手掌托起腦袋，有的瞪大着眼睛，望着老師，都表現出一副沉思的`樣子。愛面子的我心裏卻產生了矛盾：第一個舉手發言嗎，會給別人帶來深刻的印象，但講得不好又恐怕會被同學們嘲笑；後發言嗎，雖然講得好，但是給別人的印象就不會太深刻，到底是先去還是後去呢？

我一時拿不定主意，但是我的內心一直支持我第一個上去，於是我決定舉起手來，因為我對自己有點信心不足，剛把手舉起時又放了下去，但最終我還是堅決地把手舉得高高的，舒老師見我第一個舉手，一邊笑一邊點我發言。

頓時，我全身熱血沸騰，激情湧到了高潮，我提高了嗓門，大聲説：“我叫趙益逢，今年六歲……”一説完，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，我的心情再也沒有先前那麼緊張，自我介紹時也沒有先前想的那樣糟糕，我長長地舒鬆了一口氣。

第一次發言給我留下了深刻的印象，也增強了我的自信心，原來發言是一件非常有趣的事情，只需要回答老師所説的問題和講解一下自己的看法，就算答錯了也沒關係，老師也會耐心的解釋，並指出錯在哪裏，發言也是發現自己的不足和優點最好的方法之一。

舉手發言作文9

我吧，屬於一個靦腆的人，不愛主動給自己爭取機會，也不愛更陌生人交談。要不是與我相處久了，很多人還真的會以為我一無是處。

暑假的時候，媽媽給我報了一個語文培訓班，剛好那裏的語文老師的不認識我，我上課也不積極舉手發言，也經常走神，也自然不會被列入“重點培養生”之列了，我不舉手，老師也不喊我回答問題——因為舉手的還是有很多的。我就也只能把老師不會改的練習題寫好，然後繼續默默地在一旁聽課咯。

終於輪到了我大顯身手的時候了，老師佈置了一次考試，很多同學都在抓耳撓腮，丈二和尚摸不着頭腦，我卻不同，寫得行雲流水，一氣呵成。我坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水流出來，用不到一節課的時間，一張試卷竟然寫完了。我坐在座位上，把弄着筆，腦子裏幻想着，試卷發下來時，老師怎樣表揚我。

“這下應該會被老師列入‘重點培養生’裏吧”我心想，還暗暗地偷笑着。

碰巧的是，試卷發下來時，我竟然因為特殊情況而請了假，那天可是老師總結這次考試的一天啊，會重點表揚一些同學，可我算來算去還是失利啊。真是人算不如天算。

之後我一直再等待機會來臨，可到頭來還是竹籃打水一場空。

後來我就想：等待機會，何不自己創造機會呢？

我鼓起勇氣，舉起了手。老師看見了一張新的面孔，立馬點了我回答問題。

我滔滔不絕的回答令老師目瞪口呆。他拍拍我的肩：“還不錯哇，以後要多發言。”雖説這堂課是最後一堂客，但我的'心裏美滋滋的。

這次舉手發言不僅壯了我的膽，還讓我懂得了一個道理：機會不是等出來的，而是要通過自己創造出來的！

舉手發言作文10

打開記憶的大門，回憶起許許多多的往事，有傷心的、快樂的、有趣的，更有是我至今匪淺的'。

國小三年級時，我的語文成績一直很差，由於怕回答問題出錯，漸漸的語文課上，我都不怎麼喜歡舉手發言，四年級換了一個語文老師，瞭解了我上課的情況後，一天中午，老師把我叫進了辦公室，問我：“丹丹，你為什麼上語文課不喜歡發言呢？而上其他課都積極舉手發言。”我膽怯地説：“我語文成績不是很好，有很多問題搞不懂，我怕回答錯了，同學會笑我。”老師和藹地説：“你不用怕，即使答錯了，老師也不會怪你，即使同學笑你了，你也不用太在意。不是老師提出的問題，所有的同學都能回答正確的。下節語文課試試看。”

上課鈴又一次響起，同學們安靜地坐在各自的座位上。語文老師走進教室開始上課，鼓勵我回答她提出的問題。聽到老師叫我的名字。我的心撲撲跳個不停，呼吸也困難了。班級突然變得從來沒有過的安靜，幾十雙眼睛盯着我，我提醒自己：不要緊張，你行的，這個問題難不倒你的。我緩緩站起，把在心裏想了千遍萬遍的問題像竹筒倒豆子一樣，一股腦地全部倒出來。此時，只聽見老師的掌聲響起，接着一個同學、兩個同學……所有同學們的掌聲都響起來了。我如釋重負，一塊沉重的石頭落了地，我成功了。

從此以後，我成為語文課上最積極最活躍的學生，語文成績突飛猛進，期末考試考了全班第一的好成績。

如今，我來到了一個新的學校，又開始了一段新的學習生活。面對陌生的一切，回首往事，我堅信努力自信的眼前將是光明一片。