【精品】一堂作文課作文5篇

在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的一堂作文課作文5篇，希望能夠幫助到大家。

一堂作文課作文 篇1

“鈴鈴鈴”隨着上課的鈴聲,我們走進了教室。這節是作文課，我們早早的拿出作文本和語文書等待着老師。

不一會兒，老師走進了教室。我們進入了上課時間。但是還是有些同學在小聲的説話。

老師微笑的環視了一下我們，隨即出乎意料地向我們提出了一個問題：“同學們，你們在平時寫作文時，感到最難的是什麼？”話音剛落，同學們的手紛紛舉了起來。有的説開頭不知寫什麼；有的説結尾不會寫；還有的説看了題目後不知該如何下筆……聽完這些問題，老師並沒有回答，接着又問了一個問題；“你們説説這些問題該怎麼解決啊？”頓時台下一片安靜：有的同學眼望着天花板彷彿在思索；有的同學翻着手中的書似乎在尋找答案；有的.同學呆呆的望着老師好像期待着老師公佈答案；還有的同學卻在那兒剝種子，剝完了又把種子扔掉，真不知她在幹什麼……

終於，一位同學站起來説：“我們應該在課外多看些作文書來增加我們的知識儲備。”在他的帶動下，不少同學都發表了自己的看法。不過都大同小異，關於作文，我還是有些“怵”。

“同學們，其實寫作文並不是那麼難。你留心觀察生活，把發生在你身邊的人或事用自己的語言寫下來，它就是作文。不信，咱們試試。”老師在聽完同學們的發言後説。“現在請同學們將這節課鈴聲響起一直到我説話的這段時間中發生的事寫下來，好嗎？”“你想寫什麼就寫什麼，字數不限。”老師補充到。

真奇怪，這次同學們不想以往那樣，呆坐在凳子上，而是紛紛“揮筆潑墨”。就連剛剛剝種子的同學也拿起了筆。

教室裏真靜啊！沒有了竊竊私語的聲音，沒有了“地下工作”。只聽見筆劃在紙上“沙沙”的聲響。

“鈴鈴鈴”隨着下課鈴聲的響起，我們的作文也初步完成了。

一堂特殊的作文課就這樣上完了。多好的作文課啊！可惜過得太快了，要是能多有幾次，那該有多好呀！

一堂作文課作文 篇2

今天星期三的上午，老師精心準備了一節作文課，我們今天不是在教室裏面學習，而是到了老師們開會的會議室來寫作文，一聽到會議室這三個字，就知道這次的作文課多麼重要了吧！

我們在第二節課的大課間就來學習寫作文了，而且這裏還有很多旁聽老師。

我們來觀察了橘子，我知道啦！橘子的兩個名字，一個叫橘子，另一個也叫桔子，這個桔子是它的俗稱。

橘子能葉子是綠綠的表皮是金燦燦的其中呢還透着點青，像小孩子羞澀的臉非常漂亮，而且還很香，我把它拿在手裏它比乒乓球大，比我們的拳頭小，有的和拳頭一樣大。

扒開他的衣服，他的香氣會飄到每一個角落，讓每個人都有想吃了他的感覺，他衣服上還有很多細細的小孔，如果不認真看一般還真看不出來呢，他的皮內還有一些細線，它皮內的顏色是白中榮淺橙色橘子呢是一半一半的，每一瓣都像。嫦娥坐下的月亮非常的好看，咬上一口，嗯，那裏面的.水都流出來了，甜甜的，酸酸的，很好吃，你看橘子既好吃又好看，是不是非常好呢？但是這個橘子吃多了會上火的，所以不要多吃。

這個橘子摸起來非常的光滑，也非常的圓潤，皮還是軟軟的呢，如果你直接在上火了的話，可以把橘子曬乾泡水喝可以去火也會有很大的橘子味也很好，你看橘子有這麼多的用途，還那麼好看，那麼好吃，你還不去買點橘子嘛。

這就是我們今天上課學的觀察桔子。我們的語文老師教的非常好，帶我們來這裏學習寫作文，使我的作文能力提升，我非常的感謝我的劉老師，感謝他帶我來這裏也讓我這一次這麼認真到觀察桔子。使我從中獲得快樂。

這是我上過最有趣的一節作文課，我也很開心。

一堂作文課作文 篇3

4月22日上午第二節課，學生正在進行半期檢測，教室裏都非常靜。突然咔嚓一聲巨響，驚天動地，震耳欲聾，我們都被嚇懵了。幾道刺眼的閃電過後，轟隆隆的雷聲滾滾而來，嘩嘩的大雨也下起來了，門、窗被撞得碰碰亂響。一切來得太突然，，教室裏躁動起來，學生哪裏還有心思考試呀。我突然來了靈感：這不是上天賜予的習作資源嗎？機不可失，時不再來，一定要抓住這個機會。同學們，玩雨去！我毫不猶豫地改變了教學思路。學生頓時湧向窗台，衝出教室，感受着這突如其來的雷雨。歡樂的氣氛感染了其它班的同學，頓時，校園裏一片沸騰。

半個多小時的感受雷雨，師生盡情體驗，盡情釋放，將自己的肌膚與自然親密接觸，那種感覺沒有親身經歷過的人是無論如何也體會不到的。

第二節又上課了。老師，我們不考試了，寫作文，好不好？真的沒想到，平時那些怕作文的學生今天會主動請纓。好啊，你們的想法與老師不謀而合！那就馬上寫下你今天的所見、所聞、所感吧！

學生沒有一個面露難色，都飛快地寫了起來。雨後的校園靜極了，同學們感受着雨後的清爽氣息，享受着自由習作的樂趣，室外嘩嘩的流水聲伴着室內沙沙的寫字聲，既是一首歡快的樂曲，又是一幅人與自然和諧相融的天然畫卷！

半個小時以後，學生陸續完成了習作初稿，並積極自改和互改，主動給全班同學展示自己的習作，與同學分享這成功的喜悦，從不同角度寫出了對雷雨的獨特感受！請看：習作題目：

新穎多彩，如：《感受雷雨》

《驚人的瞬間》

《好恐怖哦》《終身難忘的一堂課》

《討厭的雨》

《雨中的遐想》；習作視點：自然獨到，有描寫天氣變化的.、描寫雨霧的、描寫人物活動的、描寫雨中景物，生活經歷不同，體驗也各異；習作體驗：真切獨特，學生酣暢淋漓地表達了自己的真情實感。

啟迪與反思：這次習作，我未作任何啟發和提示，而是給了學生充分的自由習作的空間：想怎麼寫就怎麼寫，感受到什麼就寫什麼，有什麼體驗就寫什麼體驗。這是真正的純天然的習作課，沒有人工的雕琢，沒有模式的約束，沒有苦心的編造；這是真正的生活作文，真正讓學生用我手寫我心、我手寫我感、我手寫我見。同樣的事物和現象，每個學生都有不同的感受和體驗，真是一千個讀者就有一千個哈姆雷特。真沒想到，他們的內心世界是那麼的豐富多彩。這不就是新課標倡導的自由表達和有創意的表達、表達自己的真情實感嗎？

這次習作讓我深切體會到：生活中不是缺少語文教學資源，而是需要教師有一雙會捕捉稍縱即逝的教學資源的眼睛。

一堂作文課作文 篇4

那天，我們上了一堂別開生面的作文課。

課前老師説要上一節口頭作文課，我們特別期待，同時老師也提出了要求：讓我們認真準備，課上展示有特殊意義的禮物，也可以是一張難忘的照片。回到家我吃完飯在手機上找到了一張自己滿意的圖片，發給了老師。

“叮叮叮”上課了，老師打開優盤，在白板上展示出幻燈片，看着幻燈片我們都很激動，因為那些圖片都是同學們精心準備的。接着在老師的組織下，這節課井然有序的進行着，同學們開始交流自己的禮物或者圖片。其中令我最難忘的有兩個，第一個嘛，當然是親閨蜜潘霞了。

她邁着沉重的步子走上了講台，緊張的抿了抿嘴脣便開始了“征途”，她用手指着圖片，這時兩幅用瓦片，塑料瓶搭建的小型建築，展示在我們的眼前，這時我心裏想到：沒看出來啊，平時見她文文靜靜的，殊不知……接着他講到：“這是我一個人在家時，無事可幹，所以搭建的小房子，這個東西呢，可以在下雨天的時候，把一些小一點的花盆放進去……”我想她之所以發這張照片向大家分享，是因為要表達她有一顆善心，在玩中玩出了樂趣與成就吧。

至於這第二個嘛，當然是我自己了。我忐忑不安地走上講台，腦子裏一片空白，驚慌失措的`我一下子亂了陣腳，因為過於緊張，我的手不知往哪放，只能靠挽袖子來緩解壓力，接着我結結巴巴的説：“這是我在下雨天時候拍的，所以光線有些暗，希望同學們不要介意。”接着我又指着照片下方説：“這個是初秋時節撒下的菜籽，它們在這片土地上生根發芽，奮發向上，終於長出了幼苗，它們象徵着無限的生機與活力。”我又指着照片下方説：“這是樹葉早已掉光的碗口粗細的老杏樹。”説完我便愣在那裏了，不知怎樣組織語言去描述它們。心裏暗暗祈禱：救命啊，有沒有人來幫幫我？這時：喬老師站出來幫我補充道：“同學們，你們看這裏是剛剛撒下的菜籽，那是枯老的杏樹，菜籽代表着新生和希望，而那棵枯老的杏樹代表着生命的終結，它葉落歸根，這是在報答養育它的土地。”老師語音剛落，教室裏響起了熱烈的掌聲。坐在座位上的我，心中暗暗想到：還可以，雖然剛才在講台上説不出話來太尷尬，但我還是勇敢的邁出了這一步——在課堂上大膽表達。

這一節作文課也許不能改變太多，但我變得自信了，也使心靈得到了淨化。這節作文課，我永遠的記憶。

一堂作文課作文 篇5

有一次,我在小桔燈上了,一節非常有意義的課。

在課堂上,老師和我們玩了一個遊戲叫“找名人”。老師在盒子裏放了一些東西，説讓同學們上台去看看，盒子裏面有一個名人。大家都爭先恐後地想參加。於是老師就説通過擊鼓傳花的遊戲，東西到了誰那裏,那個人就去看老師的盒子裏裝的那個名人是誰。

音樂開始了,隨着動感的音樂,花來到了我這,就在我要給下一個同學的一瞬間,音樂停了。我的心情既開心又擔心因為萬一我猜不出來,怎麼辦?老師會不會批評我?阿彌陀佛呀!老師你一定不要批評我呀!我們選出了六個代表去看。

我在第四個。我看前面的'幾個同學自信滿滿地上去卻又一臉茫然地下來,我有些擔心。到我了,我在老師的盒子裏看到了一面鏡子,三塊石頭,一顆釘子。這是什麼意思呢?我是丈二和尚—摸不着頭腦。

我走了下去，回到座位上沉入了思考中，首先我在思考鏡子是什麼意思，從而想到了鏡子是照自己的那麼就跟自己有關。那石頭就是絆腳石了。那釘子就是坎坷了。

哈！我終於知道了，名人就是自己。想要成為名人，就要經過很多坎坷。把絆腳石拿走才能通向成功。在成功的道路上，可能走得不直，但是一定要堅持，才能成功。

從這節課我知道了人的一生要歷經坎坷，只要堅持就能成功。