《陽光很活潑》續寫作文

在學習、工作、生活中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的《陽光很活潑》續寫作文，歡迎閲讀與收藏。

《陽光很活潑》續寫作文1

第二天，兒子把信和畫一起交給了老師，可老師卻堅持自己的信念，認為自己是對的，可是，當看了父親的信時，她臉上露出疑惑的神請，看了父親的畫時，她動搖了，她決定自己去看個究竟。

今天，老師起了個大早來看日出，她漫步在田野上。望着美麗的田園風光，嗅着清新的空氣，心裏有説不出來的暢快，這時候，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的.躲了回去，老師看的醉了，漸漸地，它大膽起來了，露出一點，再露出一點……就這樣，太陽像一個頑皮的小孩，躍出了地平線，太陽的光輝照在大樹上，照在田野上，照在老師的身上，老師想，那可愛的孩子沒説錯，他沒説錯。

老師來到了教室，把那副畫掛在黑板上，讓同學給予評論，有的同學説陽光很可愛，有的同學説陽光很明媚……但是絕大部分同學都説陽光很活潑。不管是什麼，老師都給予贊同。

下課以後，老師把兒子叫到辦公室，誠懇地對他説，對不起，這次老師真的錯了，原諒老師好嗎？兒子原諒了老師。

放學後，兒子高高興興走在回家的路上，陽光透過樹葉，照耀在兒子身上，兒子覺得一切東西都變的活潑起來了……

《陽光很活潑》續寫作文2

老師雙手結果孩子爸爸的一封信和一幅畫，站在孩子的面前認真地讀了起來，信中這樣寫道：“ 世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”看完信後老師回到辦公室，坐在椅子上，拿出畫，認真地看了起來：火紅的太陽在天空掛着，周圍的雲彩在太陽的映照下宛如紅綢，下邊一片汪洋大海，乍眼一看，太陽就像一個活潑、調皮的.小孩，從大海中一躍而出。

老師不禁深思起來：陽光真的很活潑嗎……經過再三考慮她決定明天也去海邊看日出。

第二天，她早早地來到海邊，盤腿坐在還有些潮濕的沙灘，天邊已經是一片緋紅。這時，太陽露出一點小臉，又露出一點……在即將露出整張臉蛋時突然又頑皮的閃了回去，期待着期待着又慢慢地一點點的露出來，卻又捉迷藏似得遲遲不肯顯露出真容，只照得海灘上的貝殼閃閃發光。突然，太陽漲紅了臉鉚足了勁似的用力的一跳，終於躍出了地平線，太陽光也起伏盪漾了起來，像個頑皮的孩子，像五線譜，像風吹楊柳……真的，陽光是活潑的！

那天晚上，孩子做了一個甜甜的夢，海灘上老師帶着同學們和陽光一起嬉鬧，一起歡笑……

《陽光很活潑》續寫作文3

第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師看後，連忙把那幅畫打開看。“啊！”老師驚歎到，那幅畫上，太陽才剛剛露出一點，而天空卻是一片緋紅，雲朵被陽光照耀的發亮，隨着太陽調皮的躍出，陽光也隨着起伏盪漾。

老師沉迷於日出的優美畫面，心底閃過一句話：陽光真的很活潑。之後，她看着被自己錯怪的學生，對他説：“對不起，老師錯了，原來陽光真的很活潑。”

上課了，老師把那幅畫拿到教室裏，給同學們看。這時，老師問道：“這幅畫美不美？”“美！”同學們回答道。“陽光活不活潑？”只有一個同學回答。這時，一個同學站起來，説：“老師，陽光是不可以活潑的'。”“為了讓大家親身領略陽光很活潑，我決定星期六帶同學們去看日出！”老師説道。

星期六，老師帶同學們來到海灘看日出，只見天邊一片緋紅，陽光露出一點，露出一點……老師問道：“陽光活不活潑？”“活潑！”同學們齊聲回答道。原來，信裏是這樣寫的：世界是變化萬千的，答案是豐富多彩的。陽光可以很活潑，就像孩子有一顆童心。

《陽光很活潑》續寫作文4

第二天，兒子把爸爸給自己的信和畫交給了老師。老師看了，撓了撓頭皮，嘴巴微微一抽，好像要説什麼，卻又咽了下去。

第三天，老師決定去看小男孩所説的陽光。當她看到陽光在雲層中跳躍時，心底裏不由自主地和小男孩有同樣的感受——陽光真的很活潑。

叮叮叮——一道清脆的上課鈴聲響了。同學們陸續地回到了自己的位置上去了。老師恭恭敬敬地走進教室，用目光掃視了教室裏的同學，一覽無餘。然後把男孩父親畫的畫貼上了黑板。同學們不禁交頭接耳起來：“這畫是誰畫的？拿來幹什麼？”同學們議論紛紛。這時，老師嚴肅地説：“安靜，安靜！”接着為同學們介紹這副畫：“這是一位勇敢的`同學為老師提的意見——陽光很活潑。今天我特意去看了一下，陽光的確很活潑，是我錯怪了他。在這裏，我深深地向他道歉。以後，如果大家有意見就向我提出，別害怕，我會接受的，就像這位小男孩一樣。”同學們聽了響起了熱烈的掌聲，並異口同聲地説：“好！“

放學了，男孩回家把今天課堂上的事情告訴了父親，父親聽了把兒子緊緊地抱在一起，又説：“每個人對事物的看法都有所不同，但如果你親身去體會，你會有新的發現。”男孩聽了，對父親電了點頭。

《陽光很活潑》續寫作文5

第二天，兒子把那封信和那幅畫交到了老師手中，老師拿着那封信和那幅畫站那看了很久。然後，讓兒子走了。又該上那個老師的課了。老師還讓學生們用“活潑”這個詞語造句。學生們疑惑不解，頓時，教室裏舉起的小手如林。可老師只挑了兒子，兒子膽怯的説：“陽……陽光很活……活潑。”話音未落，教室裏傳遍了同學們鬨堂大笑的'聲音。其中一個同學笑得咯咯響，笑完。老師對着那個笑得最響的學生問道：“你為什麼笑呢？”“陽光沒有生命，所以不可以活潑！”孩子理直氣壯地答道。隨後，老師把那幅畫用磁鐵固定在黑板上，從口袋裏取出那封信，一字、一句、一段地念給大家聽，唸完後，老師説：“我們要從不同角度來看事物，從不同角度看事物，感受也不同，所以，我們要學會尊重他人的獨特感受！而且，我們不可以嘲笑別人，嘲笑別人等於嘲笑自己！”説完，教室裏一片安靜。同學們沉默了起來。 過了一會，老師走到兒子旁邊，用温柔的語氣對她説：“對不起，是我錯了，你是對的，請原諒老師，好不好？”

説完，讓自己懂得眼淚如關不掉的水龍頭一樣用了下來……

《陽光很活潑》續寫作文6

第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來。看完後，老師沒有説什麼，只是露出一種驚訝的表情。

兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學校找到老師，父親悄悄地跟老師説了幾句話，老師笑眯眯地點了點頭。

第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她彷彿看到了陽光在跳躍，陽光在奔跑，陽光在海面上游走，陽光在樹林裏穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的。

下午，老師專門用了一節課時間來講這個作業，並讓那個孩子念一下她的'造句。那個小孩低聲地説到“陽光很活潑。”教室裏頓時起了一片笑聲。班長説：“你怎麼還不改呀！陽光怎麼可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個嚴肅的聲音從講台上傳過來：“他説得對，陽光是可以活潑的，我親眼看見了陽光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心。”這時，教室裏響起一陣陣熱烈的掌聲。

最後，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你説的對，世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨特感受，謝謝！”

《陽光很活潑》續寫作文7

老師拆開信看後，覺得父親説的也不是沒有道理，決定帶着全班同學去一探究竟。

下午，老師到班上對同學説：“陽光是活潑的嗎？我們現在誰也説不清楚，所以，明天老師決定帶你們去看一看，好嗎？”“好！”同學們異口同聲地説道。班上數兒子孫宇凡的聲音最大，因為他知道，老師肯去看日出，説明老師也會覺得“陽光很活潑”。

第三天，同學們等了大半個鐘頭，等着，等着，天色由黎明的魚肚白色漸漸變成了淡藍色，陽光也一點，一點地跳了出來！頓時萬道金光投向了大地。大海由黑色轉為金色，開滿花朵的山谷也變得五彩繽紛的！太陽像個快樂的小孩踩着一個雲朵一個雲朵的向藍天上蹦着，躍着！按捺不住自己激動的心情的老師終於興奮地叫道：“陽光可真像個頑皮的小孩子，我不得不承認陽光真的很活潑。在這裏，我向孫宇凡同學道歉，每個人的觀點是不同的，可我卻沒有尊重別人的觀點，對不起，孫宇凡同學，請原諒老師。”話音剛落，大家就響起熱烈的.掌聲……

是呀！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以很活潑的，就像孩子的一顆童心。從不同的角度去看事物感覺是不同的，所以我們要尊重別人的獨特感受。

《陽光很活潑》續寫作文8

第二天，那位老師收到孩子父親捎來的信。當那位老師看到畫時，心裏有説不出的驚訝。等打開信時，她全明白了。

老師看着面前的這幅畫，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過畫面，她彷彿看到了陽光在海面上跳着歡快的舞蹈，陽光在沙灘上奔跑，陽光在樹林裏捉迷藏，陽光在海面上游走……她想：看來孩子造出的句子“陽光很活潑。”是有道理的。

那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽光活潑的樣子。

老師回到學校，她對全班同學説：“同學們，陽光是可以活潑的，我親眼看到陽光活潑的樣子。”班內頓時響起了雷鳴般的掌聲，經久不息。

放學時，老師讓那個學生捎一封信給他的父親，信中這樣寫道：您的`來信時及時的，我的道歉是深深地，陽光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對一個充滿童心的孩子，陽光是可以活潑的。

《陽光很活潑》續寫作文9

第二天早上，兒子將父親的信和畫交給了老師。

老師把信和花帶回了家，拆開信封，認真的看了起來，看完後，臉上露出了驚喜的神情，心想：陽光真的很活潑嗎？她又打開了那幅畫，畫上的陽光真的很美、很活潑，他被這景象感染了，但眼見為實，她決定去看個究竟。

第三天清晨，老師來到了海邊，起初，只有一片片淡淡的雲霞在剛剛破曉的天空中徘徊。忽然，一道金光射在了海面上，給大海披上了一層金沙，太陽也慢慢的升了起來，躲在了雲霞的後面，那火紅的顏色就像一個害羞的小女孩兒臉上的`紅暈，紅彤彤的，它灑下的陽光，像一個個金色的精靈，隨着波浪起伏盪漾。看起來真的很活潑呢！她立即被眼前的美景陶醉了，心想：陽光真的很活潑。

第四天放學時，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動的説：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！”於是，老師當着辦公室的所有老師給兒子道了歉。

兒子聽了老師的一番話後，高興的回家去了。路上，他看見風兒在路邊的樹林裏穿梭，好像在與小數捉迷藏，似乎這風兒也很活潑咧。

是啊！世界時千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光可以是活潑的，就像孩子的一顆童星……

《陽光很活潑》續寫作文10

第二天，男孩把畫和信交給了老師。老師接到畫和信後，大吃一驚，畫上的太陽真的很活潑，覺得男孩並沒有撒謊，同時老師也半信半疑，心裏想：“雖然畫面畫得很活潑，但實際上是這樣的嗎？”老師決定第二天親自到現場去看個究竟，因為眼見為實嘛。

第三天一早天還沒亮老師就開着車出城去了海邊，一到海邊，老師就被這美麗的景象迷住了：太陽還沒有出來，但是在哪天與海的交界處已是一片緋紅，像是鑲嵌了一道紅邊。她看的醉了，隨後她看見太陽微微探出了頭，但很快又害羞似的閃了回去，然後再探出一點，一點......就這樣，太陽像個頑皮的'孩子一樣跳躍着，終於露出了海平線，那太陽隨着海面的波紋起伏盪漾。真的是美極了，這下老師也無話可説了，應為她也認為太陽是活潑的。

當天下午，老師拿着這幅畫來到班上，雙手把它展開，指着畫問：”同學們，你們覺得這太陽活潑嗎？同學們不約而同的説道：“活潑！”下課了，老師把男孩叫到辦公室，當着全辦公室老師的面，向男孩道歉。

放學了，男孩聽見了風在樹林裏穿梭，發出沙沙聲，覺得風也是活潑的。頓時感覺全世界的任何東西都是活潑的，

《陽光很活潑》續寫作文11

第二天，兒子把畫和信交給了老師，老師心裏產生了的疑問：難道真的是我錯了？打算去一探究竟。

她走在山坡上，白白的霧在山上圍繞，好像在吮吸着新鮮的空氣；路旁的花朵一搖一晃，好像在歡迎她的到來。不知不覺，她走到了山頂，正好趕了個巧，太陽正在海平面上跳躍，像個害羞的'小姑娘似的，不敢大膽的展示自己。這時，春姑娘好像在叫它“太陽姐姐，我們不能沒有你，你要趕緊出來！要不然，花兒們就該凋落了!”太陽好像不像失去看美麗花兒的機會吧，終於大膽了跳起來了，一轉眼射出萬丈光芒，但不一會兒，又躲進了雲裏，好像在跟我們嬉戲，拿出了淘氣的本性，又好像今天心情不好，不想出來露臉。看到這麼朝氣蓬勃的熠熠生輝的“少年”，老師的心理閃過了一句話，那陽光真的很活潑。那太陽像是懂了她的心聲似的，一下子從雲裏蹦了出來，讓大家欣賞它的活潑。

老師回到學校，一路上心裏想着看過的太陽，想着太陽的活潑。回到了學校，她把那個學生叫到了辦公室，緩緩地對他説：“我今天去看了日出，陽光真的很活潑，你的句子是正確的，是老師錯了。”

是啊，每個人都有自己的獨特感受，不要把自己的想法強加給別人。

《陽光很活潑》續寫作文12

老師收到了那幅畫和那封信。

那位畫家父親的信深深打動了老師的心，“童心是天真的，陽光是活潑的……”她一遍又一遍地重複着心中的話。畫面的景色同樣讓她感到震撼，她決定也到海邊來看看，去看看陽光很活潑的樣子。

在海灘上，她看到了日出。太陽躍出海平面的那一剎那，跳躍的靈感就跟陽光一起來到了她的身邊。她深切地感受到了陽光的生機和活力，的確，此時此刻，沒有什麼別的話比“陽光很活潑”這句最簡單的話更能表現這時的'情景了。

回到學校，女老師向那個孩子表示了真誠的歉意。她對那個孩子，同時也對全班同學説：“原諒老師，一個未來的詩人差一點被我的固執所扼殺。”説完，她深深地給還在鞠了一個躬。

教室裏響起一陣熱烈的掌聲，這一刻，陽光很活潑。

是的，陽光真的很活潑。

《陽光很活潑》續寫作文13

女老師收到信後，認真地看了起來，又打開了那幅畫，看到了陽光真的很美，但她覺得還是眼見為實，決定去看個究竟。

第二天天還沒亮，她早早的就來到了海邊，但在那天和海的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看的醉了。隨後，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的的閃了回去，然後悄悄露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽也隨着起伏盪漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。該上語文課了，老師又向同學們提出了同樣問題——用：“活潑”造句。同學們都舉起了手，那個小男孩也舉起了手，老師讓他回答，小男孩猶豫的説：“陽光很活潑”。同學們聽了都大笑起來，這時有個同學站起來説：“陽光不是生物，不可能活潑”。老師的臉變的嚴肅起來，她沉默了一會把這封信給同學們讀了一遍，又把那副畫掛在黑板上，這時同學們傻眼了，都説不話來。老師説陽光也是可以活潑的`。她感覺是自己的思路錯了，要尊重每個孩子的獨特感受。

從此以後，這位老師上課時尊重每位學生的獨特感受，成為人人尊重的好老師，帶到了大家的信任。

《陽光很活潑》續寫作文14

第2天，孩子把那幅畫和信交給了老師，老師説道：‘‘我以前一直以為孩子的心無法改變，只要教他們什麼，他們就會牢牢的記住。現在我知道了，孩子的心會改變，還無奇不有，我一定要改變。’’

上語文課時，老師叫同學們再用‘‘活潑’’造句，孩子還是交了“陽光很活潑” 這句話，同學們都笑了，可是他

們一會就止住了笑聲，他們看見了老師嚴肅的表

情，等大家靜下來，老師發問了：“你們為什麼笑”

他看着那個聲音最大的`同學。

“不能説陽光活潑，陽光是沒有生命的” 孩子回答老師。

老師沒有再説出什麼，她拿出了這幅畫，給大家看，拿出那封信，一字不漏的説出來。

聽着聽着，孩子們都陷入了沉思。老師來到小孩面前，真誠的説：“我很抱歉，你是對的。”男孩子看着老師真誠的眼淚，嘴角一抽一抽的，最後竟然哭了起來。

老師也流淚了。

《陽光很活潑》續寫作文15

第二天早上，兒子帶着那副畫與那封信走進了學校把它交給了老師。

老師看見那副畫時很驚訝，不知怎麼回事；當他打開那封信時就全明白了。他開始重新欣賞那副畫，他越看越入迷；越看越覺得新奇；越看越覺得陽光真的很活潑……

第一節課上，老師把那副畫交給了同學欣賞，並問這陽光有什麼特別之處。有的同學説陽光很明媚；有的同學説陽光很刺眼；還有的同學説陽光很活潑……不管是那種答案，他都給予了肯定的`目光。這時一縷陽光照進教室，那陽光像五線譜，像風吹楊柳，像可愛的孩子……這時大家都覺得陽光真的很活潑。放學後，老師把兒子叫到辦公室，並讓他將一封信帶給我。信的內容是這樣寫的：沒有天馬行空的想像；沒有豐富多彩的幻想；沒有神聖的想像；就沒有孩子的健康成長，你是對的。

那一天是兒子最快樂、最高興的一天。