如何在語文教學中滲透傳統文化

中國是一個歷史悠久的傳統國家，其文化博大精深而且源遠流長。因而對學生的文化底藴建構和提高學生的整體文化素養有着深遠的影響，併發揮着重要的作用。現在的高中生因為多種因素的影響，造成了其人文素養嚴重缺失的現象。所以，高中語文教師在教學的過程中，要努力完成培養學生文化底藴和提高文化素養的教學目標，將傳統的文化有效的滲透到教育教學中。

1.教學方式要靈活多樣化，以此激發學生學習的興趣

在高中語文的課堂教學過程中，刻板的教學方式，只會讓學生逐漸失去學習的樂趣，而充滿生機和活力的課堂才能徹底激發其學習的興趣。因此，高中語文教師要採取多樣化的教學方式，努力為學生構建生動活潑的學習環境，從而將傳統文化進行有效的滲透。首先，教師可以藉助多媒體教學模式，利用其音樂、美術、影視和幻燈片等功能給學生營造一個多姿多彩的學習氛圍。其次，教師可以通過歷史故事讓學生明白其中的道理;也可以藉助歷史笑話、幽默使學生從中得到智慧;又可以從成語典故和對聯猜謎中分別讓學生積累知識和獲得興趣等。另外，教師還可以將本地的文化遺產進行充分的利用，比如參觀歷史文化遺址或欣賞書法碑帖等，使學生親身感受傳統文化魅力的同時更體會到傳統文化的博大精深。只有同以上這樣從各種渠道入手，才能更好的吸引學生的目光和培養學生的興趣。興趣是學生最好的老師，只要使高中學生對語文產生濃厚的興趣，就會激發其學習的自覺主動性，進而對學習產生積極的思考，最終轉化為自身的素養和品質。

2.將語文教材進行更深層次的挖掘

由於高中語文教材裏的內容是經過相關教育部門進行專業、精心的選擇，進而編排製成的，教材裏的所有文章和內容都是傳統文化的精髓，併兼顧了文學作品的品質和唯美。所以，高中語文教師要在實際的課堂教學中，將各篇文章所藴藏的傳統文化進行深入細緻的充分挖掘，並把傳統文化觀念及文章的文學底藴和文化教育作為講課的重點。比如，教師可以將文章所藴含的思想、文化傳統和價值觀、民族心理以及思維方式等文化視點進行更深層次的探求，將各篇文章的文化體質充分的展示給學生。例如，教師在教授唐宋八大家之一的韓愈作品《師説》這一課程時，可以針對文章中提出的疑問作為入口，將我國傳統文化所提倡的學生從師的求學原則對學生進行傳播和灌輸，使其對我國古代尊師重教的優良傳統文化有正確的`認知。

3.有效利用我國的傳統節日

中國是有着悠久歷史的文明古國，傳統文化其中的一個重要組成部分，就是我國豐富的傳統節日。我國的傳統節日各個都有它的歷史淵源或美麗傳説等，它們針對民族的傳統習慣及宗教信仰進行了不同程度和不同角度的反映，並承載着整個名族對美好未來的憧憬與嚮往。高中語文教師在實際的教學過程中，可以將傳統節日作為契機，從而引導學生對節日的淵源等進行努力的探索，使學生在此過程中感受深邃的中國傳統文化。另外，教師還可以用傳統節日作為主題，引導學生就此展開個人看法，並進行文章的抒寫。

4.在課外拓展中，進行傳統文化的有效滲透

高中語文教師可以通過以下的方法，將傳統文化有效的滲透到學生的課外拓展中去。首先，教師要引導學生博覽國學經典，培養和提高學生自身的道德修養。可以這樣説，博覽國學經典不僅可以豐富學生的情感，同時還能陶冶學生的情操，因而是促進學生成長的有效途徑。比如，教師在每個學期，都安排學生進行一到兩部經典名著的自主閲讀，其中要注意的是，老師推薦的作品內容要與教材中的內容有相關的聯繫，讓學生在閲讀的過程中，能感受其中藴含的傳統文化。另外，教師還可以針對學生進行經典詩詞和美文的背誦與賞析的課前活動，老師要充分利用語文課前的五分鐘，讓學生以背誦和賞析的方式將自己喜歡的詩詞或美文介紹、展示給大家，不僅加深了自己對傳統文化的感知，日積月累下去就會使自己形成豐厚的文化底藴。

總之，在高中語文的教學過程中，將傳統文化進行有效的滲透，能夠讓學生經過傳統文化的浸染和積澱，使其在感受傳統文化魅力的同時加強其弘揚和傳承傳統文化的歷史使命感。