實用的語文作文600字彙編6篇

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的語文作文600字6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文作文600字 篇1

作文教學，是語文老師深感頭疼的事，常常是事倍功半，甚至適得其反，與教師的辛勤付出不相稱。就目前作文教學的狀況來説，我感悟到在作文教學中步入了誤區。

　一是指導過細，束縛了學生髮散思維的培養。上作文指導課，旨在圍繞寫作目標，訓練學生的發散思維。但是，我平時認為指導的越細越好，從立意到選材，從內容到方法，無不細細道來，甚至對中間內容的層次都要加以詳細要求。這樣，學生只好跟着老師定好的模式寫作，寫出的作文就會死板，雷同化，很少出現內容、形式各異的精彩作文。這種指導方法，教師頗費心思，但是並沒有起到訓練學生靈活思維的作用，相反，卻僵化了學生的認識，束縛了學生髮散思維的培養。

二是批改過詳，影響了學生自改能力的提高。批改，是作文教學的重要環節。我在批改學生的作文中，要找出共性的優點和不足，引導學生自改作文的正確方法。這一環節，是訓練學生自改能力的。因此，批語在精不在多。批語精當，學生會在老師的簡明導語下，充分展開思維，進行自改訓練。我卻圈圈點點，勾勾畫畫，補充刪改，總批眉批，應該讓學生動筆的地方，老師都包辦代替了。如此批改，指明學生的優點和不足有餘，而引導學生自改作文的.方法不足。學生的自改能力不會提高的。

三是講評過繁，影響了學生寫作的昇華。講評課，是作文教學的昇華環節。這一環節，學生在老師的導引下，根據老師的講評和自己作文的得失，進行再認識，使自己對此類作文寫法的認識得到昇華。可是我在講評課時滔滔不絕，幾乎擠掉了學生自我認識作文的時間。這樣，教師講評的時間與學生對自己作文再認識的時間、比例失調，致使學生對此類作文的認識模糊，達不到昇華的目的。

相反，有些名師看似不下功夫，但學生的作文水平不斷提高。我想可能是他們的教學方法恰當。語文教學，或許是越下力的教師，學生學習成績越不好，而不下功夫的老師，以學生為主體，大膽放權，學生的能力就會慢慢提高，作文水平也會提高？

語文作文600字 篇2

語文老師，我想問問您：您討厭我嗎？

您知道我為什麼會這樣問麼？那是因為……

記得，那是一個陽光明媚的一天，您正在津津有味的講課，您提出的許多問題，我都會高高的舉起我的右手。您問：“你們學《清炒小螺螄》有什麼感想嗎？”正在同學們都在冥思苦想的時候，我一下舉起來我的手，您厭惡的看了我一眼，説：“什麼？你們學完這篇作文都沒有感想嗎？”我的`眼裏放射出失落而傷感的光芒，我想問這是為什麼？一下課，我的前座同學就説：“喂！你還改舉手呢！？呵。（嘲笑）你不知道老師看你的那是什麼眼神！"她這麼一説，全班同學就開始集體大攻擊、。每一句話就像利劍一樣刺痛我的心，我只是靜靜的坐在座位上，像一個在海中漂流的孩子。我本想回到宿舍會得到一點安慰。可是，人算不如天算，想的事情總是不能實現。回到宿舍，我又被成為是話題的焦點，好像我做的每一件事都是錯的。在晚上，我終於撐不住了，眼淚像一顆顆珍珠，從眼眶中湧了出來。我不斷地自我安慰着，可是總在要成功的時候，您白我一眼，同學們再次把話題挑起，這時的我就像長跑運動員一樣，馬上就要衝刺終點時，舊痛復發。老師我很喜歡你，教我們有教的那麼好，為什麼？為什麼？

老師我想問一句：“您討厭我嗎？請您給我一個答覆，我敬愛的老師！”

老師評語：“嘲笑”這個詞用的可不準呦。你每次都會積極回答問題，老師很喜歡這樣的學生。但是，一堂課上老師不能總提問一個學生，也要給其他學生一個機會，相信你誤會老師了，老師不會用這樣的眼神去看待你。而且老師希望你在語文上取得好成績！

語文作文600字 篇3

我的家鄉在泉州，泉州有高速飛騰的經濟，友好的人文景觀，我時刻都為自己能是個泉州人而感到驕傲。而讀了《魅力泉州》這本書後，更讓我感到泉州的文化之濃重。

泉州是一座歷史悠久的古城，這裏到處都充滿了古城的文化氣息。泉州是古代海上絲綢之路的起點，還是第一批國家歷史文化名城，又是聯合國教科文組織在世界各地建立的第一個世界多元文化展示中心，由此可見，泉州的文化氣息氛圍有多重了吧！

生活在泉州讓我感到驕傲，但使我驕傲之最的.，便是泉州的十八景了。泉州風景甚是秀麗，這也是組成古城文化的一部分吧。在泉州無數風景之中，唯這十八景最具魅力。泉州十八景，這十八都各是：清水巖、塗門街、東湖公園、五里橋、蔡氏古民居、府文廟、開元寺、崇武古城、洛陽橋、牛姆林、清源山、西湖公園、深滬灣、天后宮、黃金海岸、仙公山、岱仙瀑布、鄭成功史蹟。若以上這些景點都去過，那可真是有福之人了，因為這十八景個個空氣清新，常去這十八處遊玩，有益身心。

在這十八景之中，若要説哪處最出名，那我想一定是清源山了。

清源山是一處位於泉州北郊的天然勝景，為國家級重點風景名勝區，總面積62平方公里。因山上泉水頗多，被贈名“泉山”，泉州的名字也便是這麼來的了。清源山上氣候冬暖夏涼，氣候温暖濕潤，一年四季都適合旅遊觀光。但在這著名的清源山之中，還有一更為著名的景觀——老君巖。

老君巖又名老君造像，是全國重點保護文物之一，是世界上現存最大的老子石像。作為石像的老子含笑而坐，留着長長的鬍鬚，穿着寬大的道袍，好似一位慈祥的老人。石像雕刻得栩栩如生，遠看彷彿就是一巨人，近看又能感覺到他的親切可愛。清源山正是有了這座老君石像，每年都能吸引到許多遊客前來遊玩。泉州也正是因為這座高聳入雲的清源山，才能體現出泉州這座古城的文化氣息。

這裏，就是我的家鄉，泉州。她美麗，充滿魅力，這裏的一切無不讓我陶醉，這就是東亞文化之都——泉州！

語文作文600字 篇4

童話，是人們不可拒絕的，童話，也是人們所盼望的。每個人都希望自己生活的世界象童話般的不可思議，象童話般的美好與幸福。

今年寒假我讀了一本書名為《格林童話》。

這本書是由雅可布.格林和他的弟弟威廉.格林合寫的。

他的故事素材來源於三種，第一種是巫術/神魔童話，如《石竹》、《白雪公主》、《熊皮人》等;第二則是動物以及動物與人的故事，如《小紅帽》、《狼和七隻小山羊》、《貓和老鼠交朋友》等;第三是常人童話就象中國的“民間故事”一樣，《月亮》、《三兄弟》等都是這類作品。

他寫作的特點也有三點。首先，格林童話充滿了浪漫詩意的想象。比如，月亮可以一小塊一小塊地被剪下來;一睡就是一百年;胖僕人能一口將大海的水喝乾……。其次，這些童話充滿了耐人尋味的温馨。因為格林兄弟早年喪父，青年喪母，兄弟倆人相依為命，共同經受了人世間的憂患困苦，因而更加懂得人間的`温情，如《三兄弟》……。最後，也是格林童話最為突出的特點，就是讚美勇敢、機智的人物，善與惡，美與醜的對比，宣揚善良必將戰勝邪惡的主題，其中最有名的就是《灰姑娘》和《白雪公主》了。

故事大多圍繞四個主題敍述的。好有好報，惡有惡報;誠實守信;貪心貪婪;心地善良。善有善報，惡有惡報典型作品有《小紅帽》，大灰狼雖然吃了小紅帽和她的祖母，但被獵人剪開了肚子，最後死了，小紅帽和她的祖母也得救了。誠實守信的代表作有《青蛙王子》，小公主雖然答應和青蛙成為朋友，可真正要她做，她卻猶豫不決，不守信用。貪心貪婪的典型作品是《漁夫和他的妻子》，因為漁夫妻子無止境的貪婪，最後還是使自己一無所有。心地善良的代表作有《金鵝》，白髮矮人只所以總是幫助小傻瓜，都是由於小傻瓜心地善良的緣故。

這些精彩的童話故事確實告訴了我們很多道理。生活在一百多年前的格林兄弟能寫出這麼多，這麼好膾炙人口，流芳白世的作品，真讓人敬佩呀!

語文作文600字 篇5

我們班的語文老師名叫趙瑛，大家都親切的叫她趙老師。趙老師有着一頭烏黑亮麗的秀髮，一雙炯炯有神的大眼睛，散發着知識的光芒。趙老師笑起來讓人感到和藹可親，好看極了。

趙老師知識淵博，教學經驗十分豐富，上起課來生動有趣。我最愛趙老師講課的時候。她向我們講解知識的時候總是那麼的幽默風趣，引人入勝，使我興趣盎然。趙老師的寫作水平在我們學校所有的老師中是最厲害的，所以趙老師講作文時，每句話都很突出重點，許多平時我們不怎麼注重的話都能靈活的運用在作文裏。就連很多原本不喜歡寫作文的同學，通過趙老師的指導，都漸漸地愛上了作文，其中也包括我。

但是令我對趙老師印象最深刻的一件事情，還是上學期發生的一件事兒。記得那次，我的數學隨堂丟了，不知道讓誰拿走了？當時我急得團團轉，恰好又趕上放學，眼看着就要鎖門，正當我手足無措的.是時候，我想到了去告訴趙老師，在講清了事情的原委後，趙老師柔聲安慰我説：“沒事，先彆着急，你看看是不是被前後左右的人不小心拿走了？是不是掉到地上了？你再找找看。”聽完趙老師的話，我又回到教室找了找，結果還是一無所獲。下午我早早的就來到了教室，終於在上課前找到了我的隨堂，真是太好了，我長舒了一口氣！

老師像燃燒的蠟燭一樣，燃燒了自己照亮了別人，老師用自己的青春時期培養着我們這一朵朵含苞欲放的花朵，所以我們一定要好好學習，不辜負老師和父母對我們的期望，成為祖國的棟樑之才，來扞衞我們的祖國！

語文作文600字 篇6

我的家住在大興，大興盛產許多種水果，如：定福莊的梨、採育的葡萄、龐各莊的西瓜、安定的桑椹……但是我唯獨喜歡龐各莊盛產的大西瓜。

在課上，我仔細的觀察了一下成熟的西瓜，西瓜們個個穿着一身綠色的連衣裙，有的是嫩綠色，有的.是翠綠色，還有的是深綠色；在綠色的連衣裙上還有幾道“墨筆跡”，可愛極了！它們的形狀各種各樣，班裏有的同學帶的是“京欣一號”，有的同學帶了“女士瓜”，大部分同學帶的都是“西太子”。“西太子”的形狀是一個橢圓形，綠色非常深，“筆跡”也非常濃；而“京欣一號”的綠色不是很深，黑道也沒有“西太子”那麼濃；而“女士瓜”的綠色非常淺，黑色的地方也沒有那麼粗、那麼濃。

這時，老師問我們：“你們誰知道西瓜沒成熟時什麼樣子？”楊銘鑄胸有成竹的回答：“我認為西瓜沒成熟時是嫩綠色的，花紋也沒有那麼深。”老師表揚他説：“你的知識真豐富。”

老師又問大家：“你們每次吃第一口西瓜是什麼味道的？”同學們有的説：“非常甜！”還有的同學説：“非常沙甜！”老師搖搖頭説：“不對。”説完，老師拿出一把刀，對大家説：“大家把西瓜拿過來，我幫你們切開，大家來品嚐一下。”輪到我了，老師切了幾刀，我的西瓜也就變成了好幾半。我在這時看見那紅紅的瓜瓤實在忍不住了，拿起一塊西瓜就咬了下去。啊！紅紅的瓜汁濺了我一身！我咬下的一大口西瓜並沒有嚥下去，而是含在嘴裏。頓時，直冒汗的我立刻涼快了許多。這時，許多同學都迫不及待的咬下了第一口。老師興致勃勃地問我們：“感覺出來什麼啦？”“涼爽！”“舒服了許多！”同學們爭先口後的回答。

這時，下課鈴打響了，一節有意思的作文課結束了。頓時，我想起了盛產西瓜的大興。我愛我的故鄉。