關於楊樹的作文錦集5篇

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的楊樹的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

楊樹的作文 篇1

我們學校操場的東邊有一排白楊樹。

春天，白楊樹的枝頭上掛滿了嫩芽。不幾天，嫩芽慢慢長大，長出了灰色的小毛毛，微風一吹，灰色的小毛毛飛走了，有的落在了地上，像只無家可歸的毛毛蟲。小毛毛要飛到別的地方，發芽、生根。

夏天，白楊樹的葉子特別茂盛，一棵棵樹上的葉子都連在了一起，好像在一起玩耍的'好姐妹，手拉着手，真是團結有力。白楊樹正在茂盛的時期，好像把它們的全部的生命力展示給我們看，那麼多綠油油的樹葉，一簇堆在另一處的上面，不留一點空隙。那綠的顏色，明亮的照耀着我們的眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這就是美麗的白楊樹！

秋天，白楊樹長出了翠綠的毛毛，好像綠色的毛毛蟲，趴在樹枝上，打哈欠呢！葉子變黃了，落在了地上，等到明年春天，再長出新的寶寶。“沙沙沙”這是白楊樹的歌聲，它唱的是給大地告別的曲子。楊樹雖然沒有柳樹的辮子，沒有蘆薈的葉子尖，但卻有一種特別的美麗，這美麗，比鐵樹高大，比松樹更健壯！

冬天，白楊樹上光禿禿的，每一顆樹上積滿了雪，雖然冬天不能讓白楊樹繼續生長，但冬天可以讓每棵白楊樹蓋上一層白色的被子。

我愛這美麗的白楊樹，因為它有一種頑強的生命力，健壯的身體！

楊樹的作文 篇2

敬愛的朋友，當你踏入我們魯港國小校園內的時候，首先映入你眼簾的是校園四周圍很多蒼勁挺拔的白楊樹。好高的白楊樹啊，如果你抬起頭想看樹尖，連帽子都會掉下來；好茂盛的.白楊樹啊，在密密的樹葉中，連日光都找不到。

春天，白楊樹抽出了嫩綠的新芽，呈現出一片新綠。一場春雨過後，樹葉帶着晶瑩透剔的露珠，好像有無數的生命在顫動。那樹葉綠綠的，在陽光的照耀下，像用水沖洗了一般，綠得發亮！

夏天，驕陽似火，但卻是白楊樹生長的鼎盛時期，這時的白楊樹枝繁葉茂，鬱鬱葱葱，它為了讓我們乘涼，它用自己那茂盛的枝葉擋住暴烈的陽光，夏天的傍晚，孩子們在樹底下嘻戲，玩耍。

秋天，白楊樹落葉了。小朋友們在樹葉堆上踩來踩去，用樹葉做餃子、做碗、做小盤兒。這一切，都充滿樂趣。

冬天，白雪皚皚，我經常和同學們打雪仗，白楊樹便成了最好的“掩體”。

我愛白楊樹，因為它雖然是一種極普通的樹，但它參天聳立，無比堅強，不屈不撓；我愛白楊樹，因為它樸實無華、奮發向上，讓我們都讚美、學習白楊樹吧！

楊樹的作文 篇3

我們小區裏到處是楊樹。它們在烈日中站的筆直，這一種精神讓我很佩服。

我從小就特別喜歡楊樹，每次和小夥伴一起玩兒時，就躲在它的下面納涼，一陣風吹過，身上清爽了許多，休息片刻，我們繼續玩了起來。

記得有一次我們在小區裏玩得正嗨，烏雲婆婆攜着雨滴就砸了下來。起初很小，並不影響我們繼續做遊戲，不一會兒雷聲大作，閃電從頭頂劃過，我們措手不及，趕緊往家跑，可是哪能跑的過突入其來的大雨啊。還沒跑出一分鐘，大雨如注。緊急時刻，路邊的一棵大楊樹依然站得筆直，我急忙招呼夥伴們暫時躲在下面，茂盛的楊樹葉子如同一把大傘，替我們擋住了風雨，沒過兩分鐘爸爸媽媽打着傘過來接我們了，避免被淋成落湯雞。

楊樹不僅為我們遮風擋雨，還給我們帶來許多快樂。夏天到了夕陽西下和夥伴們一起在楊樹杆上逮知了，特別是下過一場小雨，蜕殼的知了就會在楊樹根部的土裏鑽出來。沿着樹幹往上爬，這是逮知了最好的時機，一會兒的功夫蜕殼的知了就會變硬成熟，就要把它們放進時先準備好的裝上鹽水的'瓶子裏，起到保鮮的效果。知了最喜歡楊樹的汁液了，是楊樹給知了提供了豐富的營養。在楊樹下逮知了給我留下了最美好的回憶。

楊樹陪我度過了難忘的童年，現在我已經是五年級的國小生了，但每次從它身邊經過，還忍不住停留一會兒，此時快樂的往事就會浮現在眼前，時不時的還會像之前一樣給它澆水鬆土呢！

楊樹是我從小到大最好的夥伴，它不畏嚴寒也不懼酷暑，總是站得那麼筆直，彷彿在訴説我和它之間發生過的那些難忘的經歷。

楊樹的作文 篇4

一、 審題指導【由果溯因法】

1.老人：

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴後無礙

因：把樹載活後不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現：（1）老人一等到樹苗成活以後，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風颳倒的樹苗扶一扶，不澆一點水；

（3）我把樹栽活以後就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。

含義： 老人種樹很講究方法，目光長遠。

觀點：教育子女（培養人才），要講究科學的方法、具備長遠的眼光。

2、年輕人：

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴後全被風颳倒。

因：待樹苗成活以後，每隔三天就要來給它澆水 。經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎 。

具體表現：（1）年輕人待樹苗成活後，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風颳倒，有的甚至連根拔起。

含義 ：年輕人種樹對樹過度關心、溺愛，反而害了樹。

觀點： ①一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

②過多的關愛反而是一種禍害。③溺愛不等於真愛。

3.胡楊樹

果：胡楊樹能抵擋沙塵暴 因：經常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。不給樹澆一點水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會輕易被風颳倒。 （處於逆境，根往深處扎）

具體表現：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風吹折了一些樹枝。

（2）年輕人經常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風颳倒了， 有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經受磨礪，樹根扎得深，經受住風沙的考驗；年輕人種的身處順境，根扎不深，風沙一來，就被颳倒。

觀點：（1）逆境成才。（2）順境可能會使生命變得脆弱 。

（3）人生需要磨礪 。（4）要夯實基礎，事業才能取得成功

二、處理原材料不當

問題1：不用材料，另起爐灶；（要求：新材料作文議論文，開頭必須要引用材料。） 問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字數複述材料；（要求：引用材料要簡潔，要概述材料。）

問題3：用類似材料的例子做論據。（要求：不能仿寫，擴寫原材料。）

問題4：通篇在評論原材料。（要求：原材料是用來提煉觀點，得出觀點後就要論證觀點，結尾處要重新提一提原材料和觀點，使文章首尾呼應、結構完整。）

新材料作文的開頭

一、開頭要簡單引用材料。

二、引用材料後要分析材料。（概述材料）

材料一般會有多個立意、寫作的角度，我們要圍繞等下自己將會得出的觀點對材料進行定向分析，使材料和觀點之間更好地過渡、銜接。（定向分析材料）

三、引用、分析材料後要明確提出自己的觀點，做到觀點明確、突出、集中。（提煉觀

點）

【上面的三個步驟在第一段中完成。(第一段約150字)】

例子：

1.培育人才必需講究科學方法

同樣是在沙漠裏種胡楊樹，沙塵暴後，年輕人種的樹幾乎全被風颳倒了，而老人

種的樹卻無大礙。【 概述材料 】同樣的樹，為何抗風沙能力差別這麼大？顯然是因為兩人種樹的方法不同，年輕人過多關心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關心反而是一種禍害，科學的管理才能讓樹木茁壯成長。【 簡析材料 】掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學方法。【提出觀點。】

方法：概述材料+簡析+觀點

2.培養人才，要講究科學的方法

同樣栽種的胡楊，年輕人的細心呵護卻使它失去了紮根深處的動力，老人看似不聞不問的舉動卻是真正給與了胡楊樹抵禦風暴的力量。老人的睿智在於他懂得：過分的保護是有害的，科學地對待才是明智的抉擇。【邊敍邊議 】種樹如此，育人亦然。可見，培養人才，要講究科學的方法。【提出觀點】

方法：邊敍邊議+觀點

3．挫折鑄造成功

在這個全球化的、競爭激烈的社會中，我們總會遇到很多挫折，【聯繫實際 】但

是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇於克服挫折，屹立於沙塵暴中，【與材料

形成對比】可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的.成功。【提出觀點。】 方法：聯繫實際+分析材料（形成對比）+觀點

4.讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有着堅強的意志。【 擺普遍

現象 】一老一小在沙漠中種胡楊樹， 年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無恙。【引出對材料的概述 】就因為不澆水，樹不得不把根扎到地底的泉源，這樣才有穩固的根基，【 分析材料 】我們人何嘗不是這樣呢？【簡析材料】多一點磨礪，會為自己鑄造精彩的人生。【提出觀點】

方法：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡析+觀點。方法二：邊敍邊議+觀點。

方法三：聯繫實際+分析材料（形成對比）+觀點

方法四：普遍現象+引用材料+分析材料+觀點。

運用這些方法升格你文章的開頭！

3、運用例證法

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。是最常用的論證方法。）

（1）例子不新穎，不豐富。

如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個例子，例子不豐富。

（2）敍例不簡潔，沒有例後分析，或例後分析不到位，議論段不規範。（例證法要力

求做到精選事實與深入説理相互結合。）

議論段不規範： “觀點+例子=議論段”

議論段應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點。開門見山，使閲卷老師明白你

這一段要論證什麼問題。（觀點）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對分論點進行論證，也就是通常所説的理論論證。要注意名人名言與分論點有關係，如沒有聯繫，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敍述即可，不要過多描寫。 （材料句）

（4）第四步：分析説理。這是本段最重要的一步。因為沒有分析説理，光列舉一個兩個事例，不進行分析説理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有説服力。那麼怎樣進行分析呢？常用的有兩種分析説理方法，即因果法和假設法。（分 析句）

（5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點。可加上“因此”或“所以我認為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個完整的説理板塊 。（結論句） 知識就是力量。（觀點）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。 史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏症禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這並不影響他能夠成為繼愛因斯坦之後當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什麼？知識——關於宇宙奧祕：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。以及知識帶來的預見性。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）

例文：逆境造就人才

兩棵胡楊，當沙塵暴來臨時，只有在逆境中生長的那棵還那樣挺拔

不難發現，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長起來的

有的人也許經常抱怨，自己的環境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什麼學習，而我認為，這不過是懶惰之人不願意學習的藉口，生活不如別人，就應該更加努力，以後才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個是出生 在好環境中的呢？

英國著名作家和詩人莎士比亞，大家應該再熟悉不過了，但又有幾個人知道莎士比亞成名前的學習環境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔裏偷看演出，他憑着這種執着的“偷學”精神，終成一代偉人。 如果你現在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對，你會發現逆境是你邁向成功的基礎，而往往，逆境能造就一個人。

還記得一九一三年，當中國忍受着帝國主義踐踏時，所有的東西都因沒有技術而從國外進口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實驗500多次，終於發明了“侯氏制鹼法”，為祖國贏得了榮譽。

我們不應該把逆境當作退縮的原因，相反，他會給人帶來一種不平凡的壓力，他是環境給人的一種不同於一般的跟高層面的壓力，他不是簡單的得到的，它需要你具有超強的意志力，他對人的成功起着至關重要的作用，沒有它，也許你不會知道莎士比亞這個人；沒有它，“侯氏制鹼法”不會應運而生;沒有它，童第周不會為國爭光；沒有它，中國無法造出原子彈貪圖現有的環境，去享受，我們只會停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發展，我們才會走得更遠，翻開歷史長河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發展的人都是大寫的人。

在馬廄裏的馬永遠都只會享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉人！” 逆境是我們成長的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習慣了温室照料下的胡楊在大自然的考驗下最終只能倒下。

楊樹的作文 篇5

校園中有很多景緻，令我印象最深的是那一排高大的白楊。

陽光春季，萬物發芽甦醒，白楊樹上冒出了許多小芽苞。第一場春雨，白楊吮吸着甘甜的雨露，過了不久就長出了一片片小葉子，小巧玲瓏很是可愛。輕風拂過，樹上傳來陣陣清香。這是純淨自然的生命的味道，直沁肺腑，充溢着整片校園，和着金子般的陽光灑向地面。陽光的暖香，泥土的芬芳與葉子的清涼合在一起，四散開來。綿軟又清甜的生命氣息飄到遠方。

炎炎夏季，樹上的鳥兒輕唱，蟬鳴輕響，輕風一拂，樹葉隨風輕搖。一樹的綠葉彷彿是翡翠精雕細琢的傑作一般。綠葉水靈靈的樣子，好像一碰就會破裂。但是，就是這樣的一片片葉子重合起來，形成了一把綠油油的大傘，在“傘”下乘涼，很是涼快。

繽紛秋季，滿樹金子般閃閃發光的葉子，在陽光的照射下顯得更耀眼。一陣風吹過，從樹上落下的.葉子如金片般奪目，好似一羣蝴蝶在相繼飛舞，美麗致極。

皚皚冬季，棉花般的雪悠然飄落，白楊樹枝上掛着簇簇白雪，正可謂“白雪悠落陰雲下，俏梅不畏冰雪寒。拂袖吟詠雪之美，不忘言悦雪梅間。”白楊也有一抹光彩在冬天。

專家點評:

這篇狀物的文章作者按照時間的順序對白楊樹一年四季的特徵進行了描寫，表達了作者對白楊樹的喜愛讚美。文章採用總分的結構，開頭總寫對白楊樹的印象深刻，之後對一年四季的白楊樹進行了描寫，內容充實。語言上使用比喻的修辭手法將落葉比作鏡金子，比喻形象生動活潑。