課代表個人學期述職報告

在不斷進步的時代，報告有着舉足輕重的地位，報告包含標題、正文、結尾等。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編收集整理的課代表個人學期述職報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課代表個人學期述職報告1

各位領導、各位老師：

大家好，在校黨委的正確領導下，在各位領導老師的支持下，一學年的教學工作結束了，作為初四老師為之感到興奮和驕傲，我們都深深地覺得這一年的付出是值得的，是有價值的。回顧這一年的點滴，有很多話要説，理順一下思路，大體上可以歸納為三部分，現向各位領導、同事彙報如下：

一、找準定位，提早進入狀態

作為第一次加入初四畢業班的年輕教師，我很榮幸成為其中的一員，我緊張，因為我恐怕耽誤他們，我激動，因為我將為此全力以赴，我高興，因為這將是我教學生涯中的寶貴經歷，更為重要的是，我將分享同學們成長的快樂。我切身感受到學校領導的期望、家長學生的重託、初四教師團隊的全力以赴，在初四學年開學伊始，我看着日曆按天制定了複習計劃，反覆看着學生的名單，事實上，我也確實在這半年裏一步一步地、認真地，實現着自己的諾言。

我把自己當做學生，從一年前的這個時候就開始接觸、瞭解、做歷年會考題，以學生的角度感受其中的精髓，重温着會考英語帶給自己的驚喜，使我在整合精選練習題、給學生指導講題的時候感到有所儲備、有所釋放，整個過程下來，我突然有一種眼前一亮的感覺。

二、教學第一，紮實抓好複習

在每一次上課之前，認真做好備課工作，對於上課的內容和體系加以設計和安排。對於重點知識精選作詳細的講解。在上課過程中，努力做到以學生的訓練為主體，注重與學生交流，加以個別輔導指導，突出針對性，並且結合外語這門課程的特點，增強學生的聽和寫的能力。對於課後學生所完成的錯題本整理和書面表達作業，全批全改，對學生的作文以會考標準進行批改落實；對於學生提出的疑問，耐心地予以解答、拓展。

我自己認為，經過這一年的兩輪複習，學生們在基礎知識和基本技能方面有了很明顯的提高。作為一名教師，心裏十分欣慰。今年，英語會考成績100分以上有17人，佔全班人數的44%。

三、我的教學感悟

我的父親這樣對我説：你現在也是個應屆畢業生。是啊，送走了教學生涯中的第一批學生，我收穫了教育教學工作中最寶貴的第一筆財富。讓我感受最明顯地就是：

1、善待你身邊的每一個學生

不以成績論英雄，我們是這樣説的，但是我們真正做到了嗎？當我看到相處四年的畢業生就要離開的`時候，每個孩子都擁有燦爛的笑容，他們都以是文苑學子而倍感驕傲，留戀着母校、感激着老師，那一刻，我們想到的就根本不是他們的成績了，而是他們走出母校的做人，因為他們還代表着文苑學校的形象。善待每一個學生、延伸到家長、社區，那也是學校發展的潛在動力。

2、強烈的團隊精神讓我們全力以赴

在這一年的工作中，我感受到了兩個團隊的力量——初四全體教師和我所在的英語教研組，對師生在複習過程中出現的問題，校領導沒有疾風暴雨式的批評，沒有聲色俱厲的指責，更多的是和風細雨的談心，提出具體可行的建設性指導意見。回顧這一年裏召開的幾次質量分析會，哪一次不都是互通情況，共商對策的民主生活會！一句話、一個眼神、一次交流都會讓我受益匪淺，即使不是面對面，我也感受到了大家的全力以赴和執着努力，從中我收穫了思考、收穫了對學生的責任感。

我想，文苑人就應該是這樣一個團結向上、齊心協力、和諧共榮的大集體。

這一年，很簡單單很充實，總結到此，不當之處，請各位領導同事批評指正。謝謝大家。

課代表個人學期述職報告2

首先，科代表這個職位不輕鬆，但有關的活動也不是特別多，所以又很輕鬆，怎麼説，這是我第二次寫述職報告了。一定要比第一次更認真，多多支持哈。

大概所有的課代表每天基本的任務就是收作業，送作業，記名單（好吧，這個真的比較為難，但是這是我們的任務，希望大家理解），發作業，佈置作業，流水線的工作。其實，以前的一篇我就提到過，我們的化學作業不多，相對於物理數學應該是比較輕鬆的，一般情況下都是可以按時完成，但是有時候，賈老師會佈置一些課外作業，比如找資料，複習方程式。這樣的話，有時大家就認為沒有化學作業了（我也是，比較懶惰），但到了第二天，當有同學説自己已經查到時，內心就十分愧疚，所以，我建議大家這些所謂課外的資料雖然沒人檢查你有沒有做，但是還是稍微花一些時間去做，有益無害的。

關於收作業的問題，高一下學期收作業的效率提高了很多，但是，每次都是我去一個一個找組長要作業，作業就堆在一旁，組長還要重新整理一遍才知道有沒有齊，或者乾脆看都不看就説齊了。在班級裏，每個都是組長，所以我也知道有時真的是沒有時間及時查清楚，大家都有難處，所以互相體諒一下吧，如果組長沒有時間，我絕對樂意幫組長收作業。

其他的科目有時候會有活動，比如這次語文+政治的.國際爭端會議，大家可以隨便提議有關化學的活動，就像去年姜兆鍇，汪愷賦，楊志堅，李世豪參加的趣味化學知識競賽，挺有意思的，都是一些類似如腦筋急轉彎的知識。

就是這些了，謝謝大家！

課代表個人學期述職報告3

我是伍大洲，我在本學期擔任英語科代表，主要負責同學們的英語早讀，英語作業情況和管理英語課前紀律以及可幫助同學們學習，指導英語作業等。從開始接管到七年級下學期結束的一年中，我發現了自己在工作中的不足，與同學們再英語這一方面存在的問題做總結。 在這一年中，每天的早讀，與收作業，科代表都按照老師的計劃完成了，部分同學在這一年中也慢慢提高了成績，但是我與同學們在英語方面還是有些不足，可以改正的地方。

自身的不足：

1：每次早讀前都應該積極帶讀，準時帶讀，不要臨急臨忙的準備(要與搭檔安排好各自的帶讀時間，這樣到時就不用推來推去讓誰來帶讀了)收作業時也應合理安排每個區該交給哪個英語科代表。科代表之間不應該互相推卸收作業的責任，應該合理分配好;

2：收作業時必須收齊了再交給老師，晚交作業的應當登記好，再用下課時間去催收作業;

3：自己作為英語科代表在學習方面，上課時只會叫別人回答問題，但自己卻坐在那裏不動，缺乏了主動性。應積極與老師互動交流，改掉屬於“語言派”的習慣。學習成績也應當有所提高，不應該越來越落後。

同學們的不足：

1：在早讀方面同學們應當積極配合早讀，不應該等英語科代表或當天的值日班乾的催促中，大家才慢慢吞吞的拿出書本;

2：讀書時應當大聲朗讀(英語除了“筆試”，“口語”在英語中中也處於非常重要的`地位。然而大聲的讀書，是培養口語，培養語感的最佳途徑)而不是要值日班幹拿同學們沒辦法時，用加分為前提讓同學們去早讀。應該是為了自己英語的提高而早讀，不是為了加分或應付校風的檢查而讀;

3：在早讀時，雖然聲音達到了要求，但是可能很多同學沒有用心去讀，而是把聲音提高了，而沒有真正的去再一次把課文過一遍。這樣的讀書對英語的提高絲毫沒有任何幫助;

4：同學們在交作業時，我認為應該分類放好，前幾個早交的區可能會分類放，但是到了後面交的同學就開始直接一達扔給科代表，這樣的行為讓科代表的工作量加大了。每個區也儘量早點交齊作業給科代表，不要總是讓科代表等你一個區;

5：請同學們少在課堂講話，避免影響老師講課效率，或影響同學的聽課。

希望同學們盡所能的減少或改正以上問題。

課代表個人學期述職報告4

不知不覺又過了一學期，在期末之際，身為一名語文課代表，以下是我的述職報告。

一、德：德即為道德品行。在這一學期裏，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長、行為規範語言文明、認真完成作業、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會有走神的情況，但和上學期相比有了一定的進步，我會在下學期繼續努力，在道德品行上趨於完美。

二：能：從學科能力來説，我在語文方面成績還算不錯，上課聽講也非常認真，能積極地回答問題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時候領語文早讀效果不太好，需要幾分鐘的時間才能帶領起來，在下學期我會想出更多的方法來將早讀時間保證起來，希望能讓全班都參與到語文早讀中，不浪費早上這寶貴的時間。

三：勤：我擔任語文課代表已有兩個學期，對於本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發作業、查作業、幫助老師整理閲讀材料並下發，以及領語文早讀等。而且在這學期，我也開始幫助老師謄語文成績，和另一位語文課代表一同將語文成績輸入到電子表格中。但由於語文學科批卷的複雜性，在剛開始時我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動找老師要成績表，導致不能及時將成績統計，在下學期我會在這一塊更加註意、更加主動。

四、此次我們班語文成績在年級名列前茅，這其中包含了老師和同學們的辛勤努力。但我個人的'語文成績並不十分理想，身為語文課代表，我應該再接再歷，提高語文素養，爭取取得更好的成績。

最後，感謝各位同學對我們工作的配合，感謝你們在語文上的每點努力與付出，為了讓我們班的語文成績始終在年級前列，下學期，請繼續加油。

課代表個人學期述職報告5

國中語文課改工作總結語文教師們積極投入，艱難探索，深入課改，調查研究，在“改”的過程中，堅持遵循語文教育的規律，獨立思考，找準方向,求真求實，既穩打穩紮，又大膽嘗試。促進了我鎮語文課程改革的不斷深化與發展，現將主要工作和體會總結如下。

一、學習實踐

（一）確立新理念，走進新課改

九年義務教育語文課程改革致力於學生語文素養的形成與發展，為了達到這一目標，必須改掉不適合時代要求、不適合社會需要的陳舊的課程目標與內容、陳腐的教學觀念與學習方式、評價目的與方法，努力建設開放而有活力的語文課程。

課改對語文教師提出了更高的要求，國中語文教學面臨着挑戰。一步入課改，教師就努力做到：

①角色的轉變――變管理者為組織者，變傳授者為參與者，變控制者為幫助者，變仲裁者為促進者；

②工作方式的更新――改善自己的知識結構，廣泛涉獵其他學科知識，學會開發利用課程資源；

③教學策略的變化――變重知識傳授為重學生的發展變化，變重教師“教”為重學生的“學”，變重結果為重過程，變重統一規格教育為重差異性教育。

具體體現在教學過程中是“新”與“動”：形式新，方法新，課堂氣氛活躍，學生踴躍參與；或在教師指導下的自主學習，或合作探究學習，師生互動，生生互動。學生掌握了些許學習方法，並運用它延伸到課外的學習當中去。最可喜的是學校中又有了“研”的氛圍，教師1們又有“研”的動力，學生學習語文的興趣被激發，語文教學生機重現。但任何改革都不可能一蹴而就，基礎教育語文課程改革亦然。對課改理念的領悟，需要有一個過程，那就是接受――消化――吸收，“接受”容易，“消化”“吸收”可有點難。課改初期的國中語文教學難免陷入誤區：教師誤認為“課改”就是改掉傳統的語文教學，於是乎忽視習慣的培養、訓練的紮實、語言的教學；課堂上搞花樣，熱熱鬧鬧，而教學效率低；動中學，沒反思，變“自主”為“自流”，合作學習流於形式，以集體討論代替個人閲讀，學生缺乏深層次的思考，凡提問均冠以“探究”的名堂，形似而神無；評價上為表揚而表揚，不能積極引導，學生心中茫然。追求形式，捨棄語文學科的本質意義，語文教學的有效性受質疑。問題的產生，引起了我們的高度重視。深究其原因，發覺教師們對“課改”理念、課程標準的理解還不夠全面，不夠深刻。由此可見，要把先進的理念落實到工作着的每一天、課堂上的每一節，需要在實踐中不斷地探索和反思的。此間，語文出版社專家回訪，及時指導，另外，我們還邀請課改專家指點迷津，組織教師積極參加市、縣（市、區）兩級組織的教研活動，加強了教師的專業理論的學習，促進了教學上的深入探究，使我市語文課改逐漸地走出了誤區。經歷挫折，汲取教訓，明確了課改的實質，端正了教風學風。

從中我們認識到，就語文學科而言，形式的東西容易模仿，但真正落實“課標”的要求，培養學生的語文素養，提高學生的語文學習質量，那是不可能立竿見影的，除確立新理念外，還有諸多因素，非花大力氣、下大功夫不可，這是課改初期的一大收穫。

（二）遵循語文教學規律，正確把握語文教學特點課標指出

“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的'基本特點。”在語文教學中，強調“工具性”，忽略“人文性”，或重視“人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。要使學生通過語文的學習，掌握語文知識，學會運用知識；還要使學生通過語文的學習，獲得品德修養的教育，提高審美情趣。進入課改後，為了避免跟風、走過頭，對於一些突出的、感覺不對頭的教學現象及語文教育界的一些有爭議的觀點，我們非常關注，認真分析，堅持以正確的語文教育理論指導教學，特別注意

在課改實踐中，引導教師正確認識知識與能力的關係。

義務教育階段，應紮實學生的語文基礎。基礎知識的學習，基本能力的訓練是非常必要的，只有加以重視，才有利於學生語文能力的提高、後續的學習、終身的發展。我市山區、農村中學居多，學生先天素質、後天的學習條件都較差，這是一個不容忽視的現實，所以，更應從基礎抓起，通過多種渠道、不同的方式來提高學生的讀、寫、聽、説能力。因此，對於一直忌諱的語文基礎知識，我們在指導教學中始終堅持：識字、學詞、造句、語法、修辭、篇章知識、文學知識均加以落實。改變以往死記概念的做法，注意無形習得，教學生學活知識，活用知識，指導學生運用知識來解決問題，培養其語言實際運用能力。

在課改實踐中，引導教師正確處理好文本解讀與拓展延伸的關係。文本的解讀是拓展延伸的基礎，拓展延伸是對文本解讀的提高。3課文是個“例子”，是傳授語文知識、訓練語文能力、進行人文教育、培養審美情趣的主要載體，學生只有認真地學好這個“本”，方能在長期的感受領悟中形成語文能力。而過分地拓展延伸，將淡化文本學習的意義，知識的傳授就膚淺有限。同時，由於國中學生的年齡、心理、知識結構及人生的閲歷等的限制，過分的拓展延伸將為學生的語文學習設置障礙，加重其學習的負擔。教師們努力做到立足文本，注意字、詞、句、段、篇的內在聯繫，注意文本語言的挖掘，讓學生通過語言的品味、感悟、理解、賞析進而吸取內化成為自己的語言。引導學生深入地理解文本中豐富的人文內涵，在此基礎上進行有機的、適度的拓展延伸。讓學生適時靈活地運用知識，並通過不斷地實踐，掌握語文學習的規律及運用語文的方法。

在課改實踐中，引導教師正確處理好“文”與“道”的關係。語文教育除傳授語文知識外，還肩負着培養學生正確、健康的情感態度價值觀的任務。但語文首先是一門語言學科，如果追求情感態度價值觀的教育而捨棄語文學科的本質意義、突出文章對人的教育意義而忽視語文對人的文學素養的薰陶漸染，那麼，語文教育的性質就被改變。

因此，教師們努力突出語文學科的特點，不把語文課上成政治課。不隨意貼上情感、態度、價值觀的標籤，不對情感、態度、價值觀牽強附會，而是在讀寫聽説等教學過程中，適時結合，有機滲透，對學生進行潛移默化的教育，使之在語文學習中豐富情感，在體驗中提升自我。

（三）注重學情，因勢利導關注每位學生，使之在不同的知識層級上皆有所提高，這是課改的理念之一。

引導教師把研究學生當作語文教學的一個任務，做到胸中有書，目中有生。瞭解學生的知識層次差異，摸清學情，以設計教學方案，提出相應的教學目的與要求，採用相應的教學手段與方法，進行鍼對性的指導和訓練，儘可能分層次教學。變盲目的“一刀切”的教學形式為注重個性差異，因材施教。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發了，積極性被調動了，學習熱情空前高漲。但由於種種原因，學生語文基礎欠紮實，語文能力不強，口頭表達簡單化或不流暢，書面表達語言艱澀、詞不達意，致使語文水平的提高受到制約。

面對學生的學習狀況，我們積極尋求治“標”的藥方，着眼於學生語文素質的提高、終身的學習、持續的發展，引導教師將指導學生學會學習、學會積累、養成良好的學習習慣貫穿於語文教學的始終。

1．授之方法。學習方法的掌握對學生學習質量的保證起着關鍵的作用。

教師在研究如何改、如何教的同時，亦研究如何導讀、導寫、導聽、導説。引導學生感受、領悟、積累、運用；注重讀、寫、練的有機結合，指導學生學會歸納總結，找出規律。更進一步的要求就是要懂得運用方法，以達到融會貫通、舉一反三的目的。

2．教會積累。教師從個人經歷中，深刻地意識到一個人的文化底藴的厚薄決定於所積累的文章、詩詞篇目的多寡。對於學生而言，語文能力的提高離不開積累，有了一定的積累，自然而然化記憶為靈性，閲讀就有了感悟，寫作就能順手拈來。教師們把教學生學會積累5作為語文教學的重要任務之一。指導學生課內積累字、詞、句，佳作名篇，課外涉獵文學作品，並做好讀書筆記，寫下心得體會；訂閲報刊，呼吸時代的新鮮空氣；積累生活知識，豐富人生經驗。學生從中體會到積累對語文學習的意義，進而將它作用到閲讀與寫作之中去。

3．培養習慣。葉聖陶先生曾説過：“語文教育歸根結底是一種習慣教育。”誠然語文教學要取得成效，學生良好的學習習慣的培養不可忽視。引導教師注意培養學生如下學習習慣

①規規矩矩寫字，清清楚楚説話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。

②不動筆墨不讀書。

③懷疑善問。

④時時處處學語文。

⑤潛心思考。習慣的養成不在一朝一夕，故教師非常必要對學生適時提醒，嚴格督促，逐步要求。國中學生活潑好動，而且課堂教學中展示動態（討論、表演）的多，學生“思”似乎也不少，但缺乏屏心靜氣，僅停留在淺層次的理解、分析。説説議議、不求甚解是求學求知過程中的致命傷，不利於嚴謹學風的培養。因此，教師們對於“潛心思考”這一習慣的培養尤其重視，強調“熟讀精思”，講究“不動筆墨不讀書”，同時，克服口頭要求“認真思考”而實際上要學生一、兩分鐘就能解決有一定難度問題的毛病，儘可能讓學生知其然，知其所以然，甚至知其所以不然。

二、收穫啟迪

在課改試驗過程中,我們根據本市語文教育的現狀,有計劃、有步驟、有針對性地開展各種形式的教研活動，讓教師們互相切磋，加深認識，解決教學中存在的問題或困惑，更重要的是，為教師的理論學習、專業成長作引領。三年來，每學期都開展市級教研活動，或聽取專家的專題講座，或進行專題研究，或舉行較大規模的教學觀摩活動，為教師們的學習交流創造條件，為教師才能的發揮提供平台。組織教師參加省級、國家級語文課改研討活動，聆聽專家指導，開闊視野。

做好每年一度的新教材培訓工作，特別是請已用過教材的老師來講課，談教材的使用與處理、教學的過程與方法，傳經送寶，效果明顯；同時，提出新的目標，促使教師深層次的思考。春，應廣東茂名市教研室的邀請，我們帶兩位老師前往講課交流，並參加他們有關課改的討論，兩位老師的課及我們對課改中語文教育的認識引起了同行們思想的共鳴，此次活動在當地產生了較大的影響。組織參加語文出版社舉辦的“三優”評選活動（獲獎情況：論文62篇、教案17篇、課件和課堂實錄7件，我市榮獲組織獎），組織教師製作國中語文教材課件，編寫國中語文學案、教學設計；發動撰寫教育教學論文。

教師在理論學習與教學實踐活動中，邊教邊學，邊教邊研，邊教邊改，認真思考，敢於質疑，積累了教學教研經驗，提高了理論水平，豐富了專業知識，增強了業務能力。課改，為教師的專業成長提供了條件和機會；同時，教師新的理念、活的方法作用於語文教學中，使學生真正具備了一定的語文學習能力，掌握了正確的學習方法，開闊了視野，拓寬了知識面，思維更為活躍，為學生的語文學習開闢了廣闊的空間。師生均是課改的受益者。

課改的理念是全新的，但不等於全盤否定傳統，任何改革的成功都是建立在繼承傳統的基礎上的，語文課程改革與此同理。如果否定7傳統，另起爐灶，語文課將不是語文課了。例如課改初期語文課堂教學出現的種種情況：不讀書，不識字，只快速瀏覽、感受感受、議論議論、頻繁活動??忽視了習慣的培養，語言的訓練。凡此種種反傳統的做法，都有悖於語文教學規律，其後果是學生語文基本功不紮實，在學習中求速度，浮光掠影，養成浮躁之氣。學習質量成問題，素質培養成空話。有位語文教育專家曾説：只看現代，不看古代，就沒有根；只看古代，不看現代，就看不到未來。在課改實踐過程中，我們深深體會到，只有繼承語文教學傳統，吸取其精華，紮紮實實，一步一個腳印，“改”才有根基，“改”才有希望，“改”才有成效。

語文是一門學科，語文教師應以科學的態度對待它，這才是對語文教育的盡責，對學生的負責。堅持正確的語文教育觀，在任何時候都保持清醒的頭腦，冷靜分析各種觀點與教學現象，不迷信任何權威，不亦步亦趨，迷失自我。課改中層出不窮的教法，花樣迭出的課型，為的是體現一個“新”字，當然，也因此讓學生“動”了起來，對語文學習產生了興趣。

但其中不乏有歪曲語文的做法，如形式上的自主、合作、探究學習，美其名曰的多媒體現代化教學，熱鬧非凡的活動課，脱離教學實際，追求形式，花裏胡哨，誤導學生。語文教學要注重實效，要突出學科特點，必須教出“語文味”來，讓學生具有文學的感覺、藝術的感覺、美的感覺。教師必須在鑽研教材、研究學情上下足功夫，不應在琢磨形式上費盡心思。再者，我們還充分地認識到語文學科有着與其他學科所不同的特點：語文學習強調無形習得、日積月累，教師教了、導了，學生學了、讀了，功到自然成。如果急功近利，8追求短期效應，那將不利於學生的語文學習，語文教學的質量也會因此大打折扣。

語文教師能否在課改中發揮好主導作用，盡好主導之責，個人素質、教學技能的高下是關鍵。引領學生走進語文天地，不是靠發號施令；激發學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的説教；提高學生語文學習的能力，更不是靠題海戰術。要讓學生愛上語文，學好語文，靠的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。如果缺少文化、文學底藴，課堂語言將空洞貧乏，學生的胃口調不起來，對語文毫無興趣；如果不講究技巧技能，就不能把語文教好教活。具有文學素養，就能以春風化雨潤物無聲之功，使學生受到我們中華民族優秀文化的薰陶漸染；掌握了教學技能，傳授知識就能信手拈來，左右逢源，駕馭課堂得心應手。要全方位地引導學生學習語文，引導學生學習語文的全程，語文教師更需不斷充電，要廣聞博覽，涉獵經典，學習語文教育教學理論，積極參加教學教研活動，才能以自己的教學智慧來感染學生，吸引學生，讓學生既喜歡語文，又喜歡語文課，真正提高語文教學效益。

課改對推動語文教育的發展起着不可低估的作用。自恢復大學聯考以來，語文教育經歷過數次的改革，但從未有過像課改那樣受到震動、傳統的陋習受到衝擊、教師的素質受到考驗。課改帶來的新理念，激發了我市語文教師“研”的熱情，促使他們重新認識語文教育的實質，審視語文教學的現狀，產生強烈的改革慾望。課改就像酵母，激活了語文教學，使之充滿生機與活力，鞏固和提高語文學科在9中學教育中的地位，語文教育又有了希望。課改仍在持續深入地進行着，作為教研員，將進一步加強學習，深入思考，參與實踐，以正確的教育思想導向語文教學。與我市語文教師們一道，堅持改革，堅持改革的正確方向，將課改推向更高層次。

課代表個人學期述職報告6

身為數學課代表，我只有盡職盡責，才能維持我們班關於學數學的正常秩序，保證數學平均成績的穩定與同學們成績的進步，從而在數學方面保證班級總成績平穩發展，但我畢竟辦事能力和威信有限，在某些方面做得遠遠不如馬威同學，比如收作業方面等，這些我一定努力改正。因此，我只能通過提高自己的數學成績來保證一些有關數學的事物上的發言權，因此我太注重自己的成績和一些數學較好的同學的表現，而忽略了一些事物的重要性，這是我的過錯，今後必將改正。

我們班的情況總體較好，但是在成績上好與差斷層嚴重，比如，很多次我們優秀率很高但平均分卻低得很，將來我的工作重心也將轉移到這上面來。

至於作業，由於數學作業的收取與別的作業方式大不相同，因此大大挫傷了同學們交作業和我們收作業的積極性，再加上我與馬威同學在責任劃分上存在大量分歧，所以，七年級和八年級第一學期作業收地很不好，這裏面我也有不可推卸的責任。但在後來，分組以後，將責任明確化，大大提高了同學們的積極性，以及各組長的以身作則，作業收取速度和數量大大提升，成果明顯。但由於張老師對大家政策相對寬鬆，致使大量漏網之魚的存在。

到了九年級以後隨着大家思想覺悟的提高，以及王老師加強管理，上述現象已從根本上得到解決數學作業收取速度和數量已達到自開學以來最好水平，這與大家的努力是分不開的.。

而今，九年級生活已至，會考在即，我認為數學在會考中所佔分值依然很高，再加上與其他理科的關係，數學的地位還是很高。其實我認為提高數學成績的途徑還是要在思想上重視起來，才能從根本上解決問題。

我與馬威今後也將更加認真積極的工作，協助數學老師，爭取達到數學成績的大的飛躍及提高，實現共同進步。

課代表個人學期述職報告7

在我大二的材料力學課代表工作中，經歷了很多，也有了很大的收穫。在這個學期，我在工作方面上有一些進步。我增長了許多經驗，在平時的工作中，總結了經驗。平時就是幫助老師收發作業，記考勤，然後幫助同學解決學習上的困難，問題和難點。

課代表就是幫助我和大家瞭解前一段時間全班學習情況，特別是發現存在的問題，希望同學們從中吸取經驗教訓，在過去的時間中，班裏的成績總是上不去，作為課代表我有一定的責任。如：不能很好的調動同學們的學習熱情，對同學的方法有一些建議：我想個人因素更多。同學們學習熱情不高，對於每堂課的知識沒有及時消化，總以為到考試前胡亂背一通，便可以上考場。這樣不但效率低也浪費時間，我希望大家能及時調整學習方法。

在作為課代表的一段時間裏，我瞭解到大家的時間觀念普遍很差，有時對老師留下的作業竟是毫不知情，無奈便是胡亂找一本作業亂抄一氣。就這樣倉促完成了，結果呢？既是對自己的不負責，也是對老師的勞動成果的不負責，除了自己什麼也學不到，也是在縱容自己責任心的墮落。追蹤他最近的活動，無一不是因為沒有合理安排是自己的時間造成的。

他們基本不是奉行做一天和尚撞一天鐘，就是車到山前必有路的座右銘，而這無疑是遏制大學生髮展成為新世紀人才的瓶頸。也許我無力改變這一現狀，但作為本科的課代表，我有責任振臂一呼，喚起大家對這一門功課的積極性，那怕只有一點點的響應。

當然，我沒有三頭六臂，也沒有風火輪，更沒有筋斗雲。同樣作為芸芸眾生中的一員，我是無力，也無法將每則消息傳達給每一個人的。好在這是21世紀，它賦予了我們歷史的使命，也給我們帶來了科技的便利。無疑，飛信成了我最好的選擇，作為一種交流的工具，他讓我倍感欣慰。經濟、便捷、適時的它，讓我的工作順利開展開來。課後通知大家及時完成作業，課前告知大家是否收交作業。雖然我的工作還不是那麼盡如人意，但我還是感到很欣慰。畢竟，我的工作還是有了很大的改觀。

確實，這收交作業的工作有些累人，但從中還是得到了很多回報。儘管我不曾料想，但它確實是讓我學到了很多東西，也看到了很多平時並不為我所關注的問題。而這也只是一個小小的開始。作業是收起來了，然而發下去便又是一個問題了。縱然我的效率再高，也不可能在幾秒鐘內，將作業本發完。然而，精誠所至，金石為開，何況人心還是肉長的。在這幾次的發放過程中，大家積極配合，主動幫我分發作業本，這讓我感激不已。而且我還多認識了一些同學，多結識了幾個朋友。

存在的`問題是一樣的：

1、學習熱情不足，這些知識將來在學習、工作、生活中有廣泛實際的運用，勿目光短淺，放過在學習窗口期大量汲取知識與文化的機會。

2、學習方法有問題，聽課效率低，沿襲考前突擊的做法。須知大學學習難度加深，知識點很多，知識點可以自己記憶，整個系統和線索卻需要梳理。上課不聽考前猛背是一種效率極其低下的做法。

我希望同學們能夠提高聽課效率，做好筆記，複習時也較容易。

其實學習主要建立在平時積累和對知識的理解、運用的基礎上，並不是靠死記硬背。我建議同學們應加強對時事的關注，注意平時對信息的收集，提高課堂效率。

可是，即使我有了進步，我也有一些不足之處。爭取在下個學期，我能夠改進這些錯誤，在以後的學習工作中，我通過這次工作得到了許多經驗和寶貴的知識，對我以後的學習和工作有了許多的寶貴的經驗，爭取以後繼續為班裏工作，我同學服務，即使有些時候我工作的有些不足之處，但是我相信我會努力做到最好，得到大家的肯定與支持。努力做到更好。為同學服務！

課代表個人學期述職報告8

一、主要工作

衞生經濟課相對其他的專業課來説課業任務並不重，課時較少，為期只有一個月的課在課程結束時本專業各學員均取得對了較理想的成績。作為課代表，所做工作大致如下：

1、作為衞生經濟課的課代表，在開課前積極參加課前教學聯繫會，並將會上教員所提的要求與建議及時傳達給專業學員。

2、經常主動與教員聯繫，把學員們的情況及時反饋給老師，同時把教員對課程的要求和教學的想法及時傳達給學員們，做好教員與學員之間的橋樑工作。

3、幫助教員蒐集學員想了解的跟課程有關的感興趣的知識，並及時向教員反映學員的想法。

4、幫助教員組織專題講座，教員多次前來為我們專業授課，做專題講解，幫同學們解答疑問。

二、存在問題及下步打算

一期的工作結束，新學期的工作開始，，經過自我反思，得出如下感觸：

1、在與老師的交流中，我的溝通能力得到了提高，但還有可以更進一步的`發展。

2、因為工作的原因，與教員有過較多的交流，讓自己收穫了課程以外的知識。

同時關於下一步措施：

1、在以後的工作中，經常和同學們交流，及時掌握學員們的學習情況。

2、在平時工作中，經常向隊領導反映學員的情況，做好隊領導、教員、學員之間的橋樑。

在新的一學期中，我將繼續做好自己的本職工作，並爭取有新的突破，讓自己的大學生活更加充實。

課代表個人學期述職報告9

尊敬的老師，親愛的同學：

大家好，近兩年時間的相處，我們彼此多了份瞭解。你們一定知道，我是個地地道道的電腦迷吧，一有空，我就坐在電腦前，玩遊戲、繪圖和製作ppt忙的不亦樂乎。

今天，我要競選的職務是信息課代表，我的理由是因為我在市裏、區裏的電腦製作比賽中都得過獎，也會熟練的運用許多軟件，在課外，我也一直堅持向爸爸學習繪圖、powerpoint軟件的操作技巧。此外，我認為楊晰煜、錢其然、張搏遠的作品也不錯。

經過觀察，結合本學期製作“ppt”的要求，我認為很多“怕”電腦的同學需要在這些方面得到幫助：自定義動畫、超鏈接和工具欄的使用，我講得對嗎?所以我決定這學期的電腦課上，會盡量幫助幾個同學克服這方面的“恐懼”。當然，如果我當選課代表，就可以帶領更多的電腦迷去幫助更多的同學了!假如我當選，我還會起到帶頭作用，更積極地去參加比賽;協助老師管理，幫助同學們完成作業，並且在下課時檢查，監督同學們把專用的教室清理乾淨，桌椅擺放整齊。

我還會注意以下幾點：

1、利用我的ppt製作知識，做更多的ppt讓信息課內容變得更加生動，圖文並茂，便於同學們接受，讓同學們感受到學習的'喜悦。

2、協助各個課代表的照片、文稿、裝扮教室、繪圖等，製作成精美的ppt，便於保存、展示和查閲;

3、以ppt的形式向大家推薦更多更廣的各種知識。

請相信我，我能做好!用你們的選擇告訴我，你支持活潑而又堅強的我成為信息課代表，我期待着你們的支持，期待着你們的鼓勵，期待你最真誠的一票!

謝謝大家!

課代表個人學期述職報告10

時間真的好快啊！一學期又過了，這一學期來，我學會了很多，作為一個課代表，我要學習的有很多，所以我很樂意地做這個事。

一個生物分離與純化技術科代表，要讓老師與學生之間的溝通橋樑打開，所以需要處理好這層關係，所以，對於同學們提出的問題要儘量幫他們解決，與同學一起努力學習，創造一個良好的學習氛圍。

這學期裏，我能儘量和老師還有同學溝通，讓每次的作業與老師講的內容之間順利進行，但我還需要做很多，同學們提出的問題我有時不能反饋給老師，因為老師經常很忙，彷彿只是一個收送作業的形式科代表，要盡多反映學生情況給老師。

課代表的工作很重要，這關係到同學們的行為規範，要想讓別人遵紀守紀，最後我要做好這一切，成為一個守紀的學生，要以身作則，不斷髮現班級存在問題，與老師討論如何讓同學們擁有一個更好的學習氛圍，所以記載課代表日誌要全面，把點滴問題都暴露出來，這樣才能更好解決問題。

現在，班級管理越來越容易，我們要和同學處理好關係，讓他們能更好支持我們的工作，讓每個學生能自覺學習。

所以在處理同學關係方面我還需繼續努力，得到同學的信任，讓人們真正感受到班規的公正公平，但由於自己的鬆懈，也對同學要求降低，導致一段時間班級紀律較差，我知道這樣不好，所以我要改正，不能因為自己的.鬆解而鬆懈所有同學，時刻保持警惕，以身作則，作為自己的每一份工作！

我覺得只有開始很嚴抓紀律，往後自然就會好，靜校管理的時間現在幾乎沒有人講話，即使外面很吵鬧時，教室也能保持相對安靜，因為他們已養成習慣，以前我必須提醒好幾遍才行，而現在我都不用説就能安靜，除少數同學！所以開始的要養成一個好習慣，往後越不斷進步工向好的方向發展，還有就是自己不能很好把握一個量度，有同學違紀，但那個錯誤不嚴重，我又認為這個同學平時表現不錯，就會讓它算了，而之後，這同時就會多次違紀，我知道這和平時我沒有看視有關，我沒記此同學違紀，我認為是在幫他，不讓他罰抄，而實質是在害他，所以我不能再這樣，每個人都會犯錯誤，所以，讓這個同這調抄後他就知道他調抄及以後也就會注意，儘量不違紀，班規是每個人都必須遵守的，我必須保讓每個人都要遵守。

作為一個課代表，我不僅要做好課代表的職責，更應為班級的幹部們分擔一些工作，畢竟班級是大家共同的集體，管理好班級人人有責。只要每個人都負起責任來，那麼班級將會是一個温馨的大家庭。

課代表個人學期述職報告11

一學期已過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的'同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。班中38名學生中，學習中下者超過一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，瞭解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關係等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

課代表個人學期述職報告12

不知不覺又過了一學期，在期末之際，身為一名語文課代表，以下是我的述職報告。

一、德：

德即為道德品行。在這一學期裏，我自認在道德品行方面做得較為良好，做到了尊敬師長、行為規範語言文明、認真完成作業、遵守校規校紀等。雖然在課堂上偶爾會有走神的情況，但和上學期相比有了一定的進步，我會在下學期繼續努力，在道德品行上趨於完美。

二、能：

從學科能力來説，我在語文方面成績還算不錯，上課聽講也非常認真，能積極地回答問題，活躍班級氣氛。而身為課代表，自認為在工作能力上也比較合格。但有些時候領語文早讀效果不太好，需要幾分鐘的`時間才能帶領起來，在下學期我會想出更多的方法來將早讀時間保證起來，希望能讓全班都參與到語文早讀中，不浪費早上這寶貴的時間。

三、勤：

我擔任語文課代表已有兩個學期，對於本職工作基本都能盡心盡力地做到，如收發作業、查作業、幫助老師整理閲讀材料並下發，以及領語文早讀等。而且在這學期，我也開始幫助老師謄語文成績，和另一位語文課代表一同將語文成績輸入到電子表格中。但由於語文學科批卷的複雜性，在剛開始時我習慣性地以為卷子一般都不批，因此未能主動找老師要成績表，導致不能及時將成績統計，在下學期我會在這一塊更加註意、更加主動。

最後，感謝各位同學對我們工作的配合，感謝你們在語文上的每點努力與付出，為了讓我們班的語文成績始終在年級前列，下學期，請繼續加油。